初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践研究

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初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践研究

近年来，随着我国社会的不断发展和进步，法治建设也越来越受到了重视。作为未来社会的中坚力量，初中学生的法治素养培养显得尤为重要。因此，在道德与法治课程的教学中，如何有效地培养学生的法治素养已经成为了一个亟待解决的问题。 一、突出法律知识的普及教育

法治建设的基础是全民法治观念，而全民法治观念的形成需要大量法律知识的普及和宣传。因此，在初中道德与法治课程的教学中，应该优先考虑对学生进行法律知识的普及教育，帮助学生正确理解和接受法律的规范价值，认识到法律对社会的重要性。 学生需了解国家法律法规的基本内容，不同法规之间的关联性、适用范围等，从而掌握自己的权利和义务。同时，通过学习法治的基本概念及其哲学意义，学生可以更好地理解法治建设的必要性与意义。 二、注重法治精神的培养

法治精神是法治建设的重要内容之一，涵盖了国家法律体系和司法制度的核心价值观，如公正、平等、诚实、信用、敬业等。在初中道德与法治课程的教学中，应该通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解和掌握这些法治精神的内涵，明确法治精神对于个人、社会和国家的价值意义，为今后自己的言行举止提供指导。 三、强调法律意识的培养

法律意识是指一种合法意识，即人们在社会生活中必须遵守法律规则、法律精神、道德规范等，树立法律意识，自觉地维护法律权利，不违法、不犯罪、不越权。在初中阶段，学生正处于认识世界和自我认知不断发展的阶段，因此，应该引导学生在识别问题、解决问题、观念更新等方面逐渐形成一种合乎法律规范的思维方式和价值观念。

通过课堂学习和实践生活、观察对比等方式，对学生进行法律意识的培养，增强他们规避与预防风险、维护自身合法权益的能力。 四、立足实际的法律思维训练

法律思维训练是法治素养培养的重要方面。在道德与法治课程的教学中，应该运用多样化的学习形式和方法，将学生带进实际社会情境，培养学生运用法律知识和法律思维的能力。

例如，在选取案例分析的教学方法时，教师可以选取一些近年来较为热门的法律问题，引导学生分析、思考和解决问题，让学生在思考的过程中，逐渐建立和完善自己的法律思维模式。此外，对于重要的法律事件，教师可以组织学生前往实际场所，参观宣传、观摩等，使学生通过直观、生动、亲身体验的方式深刻感受到法治的实际意义。


总之，初中道德与法治教学中，培养学生法治素养需要持续不断的实践研究。教师应结合学生的实际情况，设计恰当的课堂活动，运用多种方式，让学生在思、感、行、用中真正理解和掌握法治的精神内涵和实践意义，全面提高学生的法治素养。

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