小学生身心发展及教育目标

2022-10-31 00:37:45   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

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小学生的身心发展及教育目标(一年级



1、心理特点:



独立与依赖:独自进入新环境:孩子进入小学后就开始独立办理周围环境的事情,摆脱对大人的依赖了。由沉迷不舍到轻松快乐,这是一年级学生的共同特点。过去听父亲母亲讲的一些事,现在能够独自去看,去听,逍遥自在地去干自己想干的事,这种新鲜感充满了孩子的脑筋。



1.2娇宠儿在增加:上学今后少许孩子还离不开妈妈,这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感觉不安,在大家眼前不敢说话,回到家今后马上换了模样,大叫大叫,恢还本来面目。孩子的心理离乳是一般家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么办理,可是强迫孩子按大人的意志上学,回家也严禁大叫大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。



现实中这种问题是两种因素造成的,不能够简单概括为父亲母亲喜爱孩子,还应看到社会因素。由社会平定性较差,孩子的人身安全缺乏保障,家长不得不随时保护孩子。其他,居住环境封闭,活动空间减少,独生子女只能陪同在父亲母亲左右,客观上使孩子获得了过多的照顾,造成娇宠儿增加。



发现并解决问题:注意多变的事物:一年级学生很敏感,简单学会过去自己不懂的东西,所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思虑的表现,其实这个阶段的孩子都有这个特点,只但是有的孩子爱说,有的孩子把疑问藏在心里,不表达而已。



责任意识:当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候,行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应,表示孩子开始理解一些社会责任了。



2、入学后的适应期



2.1适应性:以什么心态对待入学:孩子到了新环境中会拘束或害怕。对待孩子的情绪变化,只恩赐适合的引导就可以了。除了学惯用具和礼仪方面的准备,还有孩子自我干净、自我保护等自理能力的锻炼。若是这方面但是关,也会影响孩子的自信心。



2.2社会交往:认识老师:好多孩子都关心这个问题。



2.3熟悉学校环境。



3、学习



获得知识能力:对于一年级的孩子,从生活中玩耍中学到的知识,要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已经是共识。经过自己体验获得悉识能使脑筋更加活跃。



学习兴趣:保持欢喜的学习情味。不论成绩怎样,孩子第一要保持快乐乐观的学习情味。不要把学习知识看作负担。



4、不愿意上学的孩子。

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开学今后两三个月左右,大部分孩子都习惯了学校生活,但有少许孩子不愿意上学。原因可能有:



其一,被小朋友欺凌。由于家长的马虎,或经济窘况,在衣服文具饰物等方面比同学们差,被人瞧不起,自己想获得可家长又不一样意,这种情况下很简单造成被欺凌或自卑感。



其二:不能够完好理解老师的讲课内容,自己又不敢提问,呆在那处,慢慢造成害怕心理。

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