地理人教版八年级下册青藏地区(观评记录)

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长清区第二实验中学教师观课量表

学校

长清区 第二实验中学

学科

地理

房俊兰

课题 授课班级

青藏地区 自然特征与农业 八年级七班

授课时间 2015年3月26日 授课教师 观课目的 观摩研讨

房建军—课堂流程，学生活动； 郭延峰—教师活动，知识落实； 张 华—学习习惯，评价机制； 王殿红—观课报告

观测维度

课堂流程：①情境导入

②目标解读

③引导学生学习新知：a引入b自主学习c合作交流d展示反馈e质疑补f测答g评价 ④知识梳理 ⑤巩固提升

学生活动：①情景模拟：旅行社工作人员、导游。

②明确学习目标。

③自己读图描述位置范围；同桌之间制图相互描述；学生到教室前面指图展示。 ④自主学习与组内合作交流相结合进行知识探究 ⑤展示学习成果

⑥质疑补充 ⑦测答

教师活动：①创设情景导入新课。 ②目标解读。

③设置情景，让学生进行角色模拟。④引导学生读图、指图，描述青藏地区的位置范围。 ⑤通过媒体课件，逐步引导学生了解青藏地区的自然特征，认识该地区的人类活动，并帮助学生理解各自然环境要素之间的关系，及其对人类活动的影响。 ⑥在学生展示后，及时反馈和评价，注重语言的赞赏。

知识落实：

从读图到指图描述，从自主学习、小组合作交流、展示讲解到质疑补充和测答；到最后的知识梳理和巩固提升。可以说知识落实到位，多次强化落实，效果不错。

评价机制：

采用语言鼓励和量化评价相结合，并始终以小组捆绑式进行评价，调动每位同学的学习积极性，使同学们始终保持学习热情，主动参与到学习中去。最后评出优胜小组，进行表扬。 教师分工

观课报告

依据“课程标准”的要求和学生的实际情况，设计教学过程，目标明确，要求具体；以“高原之旅”导入新课，以“知识储备” 引导学生进行学习，最后，带领同学们“快乐出发”。整节课由这条线贯穿始终，显得非常完整；由自主学习、合作交流、展示讲解到质疑补充、和测答，培养了学生的自主学习能力、合作学习能力、展示讲解能力、质疑补充、归纳总结等能力；课堂展示评价机制贯穿始终，有效的激励了学生参与学习的积极性；课件设计精美，展示了该地区大量的景观图片，激发了学生学习兴趣；《青藏高原》和《天路》两首歌曲的使用，不仅激发了学生的学习热情，也起到了画龙点睛的作用；知识梳理部分使学生归纳了所学知识，建立了知识之间的联系；巩固提升部分虽然题目不多，也起到了巩固落实的作用。

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