“家校共育”合力促进学生成长

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“家校共育”合力促进学生成长

摘要：“家校共育”是一个并不陌生的概念，我们的学校、老师其实很多时候都在不断地尝试与实践中。在我们的教育教学中，采用多样的方式，汲取家庭与学校、家长与老师众人的智慧和方法，可以更好地促进家庭、学校共聚教育合力，去促进学生的成长。作为老师，尤其班主任可以结合学校的计划与活动开展，采用多种形式的方法，去努力、有效地做好“家校共育”的实践。 关键词：家校共育；班主任；成长；合力；实践

面对教育教学改革的深化和发展，“家校共育”成为全社会普遍关注的一个重要课题。“家校共育”也成为提升学生综合能力，促进学生核心素养提升和全面发展的重要途径。

2017年教育部发布的《中小学德育工作指南》中提出：“坚持协同配合。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。”还重点强调“要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。”

作为一名班主任，怎样在平时的教育教学中，在学校的家校共育的组织活动中，去有效地实施家校共育，我在不断地摸索与实践中。 一、搭建多个平台，融入班级管理

每个学期，开学伊始，接管一个班级，我都会建立一个微信群，将群二维码打印裁剪下来，开学报到时，学生带回家，让家长扫码加群，方便快捷。加群之后，就可以布置家长给孩子准备开学必备用品，更便于孩子家庭基本信息的整理，缴费等相关事宜的及时通知。

班级微信群建立之后，家长可以在群里，第一时间得知学校、班级的大小事务，并参与进来，一起出谋划策，集思广益，更能促进班级工作的有序开展与完成。家长在沟通深入后，可以经常通过手机与老师交流孩子的在校情况，及时掌控好孩子的学习与生活，便于家庭教育的及时开展。班主任与任课教师，也能通过微信群及时了解到孩子在家的学习、生活情况，有的放矢，能更好地了解孩子，更好地促进对孩子的教育。比如：我们班有一个孩子，父母离异，孩子沉迷游戏。这时，我就经常在微信上，跟孩子母亲了解孩子周末在家打游戏的情况。然后，及时多次找孩子谈游戏的弊端，谈人生的目标和理想，并让家长合理地督促好孩子，让家长闲暇带孩子出去散散步、打打球，逐渐消除孩子对游戏的依赖性。 此外家访、电话沟通等也是常用的平台。多个平台的展开，能起到沟通家长和学校的作用，及时了解，共同维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，使学生能更好地融入集体，更好地学习生活。

二、组织多样活动，促进家校共建

多样化的家校联合活动，有利于将家校共育工作落实到学校的日常工作中去，以活动促进工作开展。

开展两次专题性家长会。每学期，我都会尝试创新家长会模式，改变以往教师主讲的模式。对于遇到的家庭教育共性问题或学生身上的共性特征，邀请家长们以沙龙形式互相探讨，让家长们聆听其他家长的教子经验，共同探讨出符合各个家庭实际的教育方法。

组织家长聆听教育专家讲座。充分利用多媒体平台，组织家长观看各类教育


专家讲座视频，使很多家长认识到教育孩子单单依靠学校的想法是不对的，家庭教育起着不可估量的作用。不断地去指导家长改变教育方法与策略，摒弃简单粗暴的教育方式，只有逐渐学会赏识孩子，关注孩子，呵护孩子，陪伴孩子，走进孩子心灵，去更好地教育好孩子。

邀请家长来校参加活动。在校园文化艺术节、运动会、广播操比赛等活动中，我会邀请家长一起参加活动。当义工，帮着孩子化妆、打领结、换衣服；与孩子们一起唱歌、游戏、运动。让家长们在看看、听听、谈谈、动动等亲身体验中，感受到学校各类体育艺术活动的有序开展、学校人文地呈现。同时，家长在参加学校丰富多彩的活动中，看到了自己的孩子的特长，又欣赏到别的孩子的才艺，倍受鼓舞，调动了其教育子女的积极性，同时提高了自身文化素养。? 三、拓宽多种渠道，共促学生成长

每学期开学后，我都会让所有家长了解班级的管理细则，并让家长推选家长委员会成员，制定家长委员会制度。将能力强、善于帮助班级管理的家长，吸引进班级管理中来。依靠家长委员会，家长们能够集中意见，比如班级举行活动服装的统一、班级建设的合理化建议等，都可以通过家长委员会及时反馈并及时解决。家长们也能在加入班级的管理中，学有所得，学有所获，也能更好地促进与孩子、与老师的沟通。

此外，在与家长的沟通中，有时可能因为时间、空间、人员的问题，我们不能与家长进行面对面的沟通。这时，我还尝试采用调查问卷、给家长的一封信等，通过书面的形式，让家长了解孩子的在校情况，了解班级的整体情况，并将自己的意见及时反映给老师。这样的形式，更有利于点对点地沟通，很多时候更能发现问题的所在，也便于老师更好地整理、归纳不同的问题，更有针对性地去解决不同问题。

家长、学生与老师，是一个学习的共同体。特别是对于我们这样的农村初中，家长的文化程度相对不是很高。有时候，我还尝试着采用一种“亲子联盟”的学习模式，可以更好地促进孩子、家长的学习，营造良好的家庭学习氛围。比如：对于安全、孝亲敬老、责任、感恩等专题的开展时，我尝试着让孩子与家长一起合作完成相关专题活动——共同打扫环境卫生，共同拍摄家庭和谐图片，共同表达自己的想法，共同制作感恩贺卡，共同演讲读诗唱歌。多种形式的“亲子联盟”活动，不仅加深了亲子关系，展现了家庭风采，丰富了学生们的家庭生活，还有利于引导广大家长积极营造良好亲子氛围，共创和谐生活，更有利于家庭与学校间形成教育合力，更好地促进家庭与孩子的成长。

有人问：“家长与老师、与学校之间的关系应该是怎样的呢？”我想这种关系应该是美好的、融洽的、相互支持的，唯有这样才能促进亲子和谐，促进师生和谐，促进家校和谐， 促进社会和谐。

通过“家校共育”多样活动的开展，围绕“成才和成人的结合，课内和课外的结合，校内和校外的结合”的理念，不仅丰富了家长的文化知识，营造了浓厚的家风氛围，树立正确的教育观念，提高自身素质，协助老师做好育人工作，而且加强了家长与学校的联系，促进了学校的发展，为教育教学工作坚定良好的基础。家校携手，多元并举，方能培养出素质全面、能力出众的学生，共拓学生美好成长之路。

“家校共育”——这是一条切实可行的、行之必要、行之有效的教育之路，我将继续探索前行。


参考文献：

[1]盛伏平. 有效运用沟通策略 形成家校共育合力[J]. 科普童话, 2019, 000(016):P.51-51.

[2]宋宝奇. 家校共育促学生发展的策略[J]. 百科论坛电子杂志, 2020(1).

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