陶行知说

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陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

再思考：教育学家曾说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”我们是人民教师，我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任。但在这个信息化飞速发展的时代，知识、技术的更新可谓是一日一个样。教师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱。现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂，超越了教育、教学的传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量，能创造出使知识、学问来源多样化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。通过录像、实物投影、电脑等形式进行再现，让学生可以亲眼目睹，亲自体验。既能激发兴趣，又能开拓视野， 丰富学生的感性知识。



林格伦说：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 ”



再思考：生活既是课堂，生活中学生也会学到很多的知识，学会自我生存的本领，可是那些知识都是反复的练习不断重复的生活经验，甚至缺少很多的实战经验的学生也会觉得自己什么都可以，殊不知他们缺少锻炼的机会。课堂中的生活，把生活中的知识拿到课堂上来，学生可以发表自己的观点和自己的经验，所谓经验就是在失败中不断前进的结果，但是很多时候我们不太注重给予是学生更多的成功体验，很多学生受到挫折之后就会一蹶不振，因为在他们学习过程中就缺少了这样的成功体验，所以在学校我们更多的是创造出更多让学生参与体验的活动，多多给与培养学生的成就感。



苏霍姆林斯基说：“只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 ”



再思考：看到这句话我想到了在班级管理中的学生集体荣誉感的教育，社会是由社会人组成的，每个人都是独一无二的一份子。班集体中每个学生都是班级的成员，当然在这样的一个小集体中，开始是没有凝聚力的，每个学生的想法不一，不少学生会按照自己的意愿做事，根本不会考虑到其他人的感受，这样的集体就是一盘散沙。所以，教会学生做人，在班级中先建立起一个思想,让学生觉得自己的班就像一个大家庭一样,要和谐共存,不要让这些学生陷入一个误区.试着换位想想孩子们的心里。

黑格尔说：“家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 ”

再思考：家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育的对应英语是home education, family education, teaching in home。家庭教育简称家教。但是，现在每个孩子成了大人们的掌中宝，爷爷奶奶更是加倍的疼爱，甚至出现过分的宠爱，父母事事顺从孩子的要求,替他完成所有事情,孩子什么事情都不必动手,于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍让、也不懂自己照顾自己。即使表面看来柔顺温和,但当孩子长大,需要面对难题时,


就可能出现性格突变。所以，我们不能一味地顺从孩子，培养孩子们的服从性极为重要，没有规矩不能成方圆，每个孩子都可以塑造的，那么我们在塑造的过程中需要孩子们的服从。

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