浅谈幼小衔接中幼儿阅读能力的培养

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浅谈幼小衔接中幼儿阅读能力的培养

作者：薛秀娟

来源：《学校教育研究》2015年第07期

培养幼儿从小养成良好的阅读习惯，是幼儿学会学习的一个重要组成部分，也是幼儿园语言教育的重要组成部分，特别是对于即将进入小学的大班幼儿来讲尤其重要。它不仅可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，开拓幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操，而且能促进幼儿各方面的发展.;为幼儿进入小学后的学习及终身的学习打下良好的基础，使幼儿在阅读当中养成学会思考、学会提问、学会讨论的习惯，在阅读后能交流、体验的习惯等。在多年幼儿阅读习惯的培养方面，我们幼儿园主要是从对孩子提出阅读要求、维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境、激发幼儿阅读的兴趣、选择合适的阅读材料、帮助幼儿掌握良好的阅读习惯和技能等几个方面来培养幼儿阅读习惯的。

第一，对孩子提出阅读时的要求：能正确取书、翻书;会按顺序阅读，爱惜图书;能独立专注阅读画面及内容;喜欢书店，定期购买或者借阅图书;;利用谈话的时间与同伴分享图书中的内容;能参与自制小书并与同伴分享;每天有固定阅读时间;会通过表演、绘画等多种形式表达自己对图书内容的理解;定期与家人进行亲子阅读;阅读中培养自己的观察力、判断力、推理能力;阅读活动中能主动提问，能复述图书内容。天长日久，幼儿对这些要求便会成为一种习惯，习惯成自然，大大提高了阅读的质量。

第二，要维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境。幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好的阅读心态，提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。在班级设计图书角的时候要考虑让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读，书架的高度适中，便于孩子自由拿放。还要为幼儿提供不同种类的健康图书，让幼儿随时阅读。训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，同时应要求幼儿做到“三轻”，即走路轻、说话轻、拿放轻，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画，以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯，这样也培养了幼儿的责任意识和责任心。

第三。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上，是指导阅读的关键。搞好家园沟通，让家长带领幼儿经常性的参观图书馆，知道图书馆是藏书、借书、看书的地方，并感受成人在图书馆读书时的气氛，用成人的阅读方式感染影响他们，比空口说教效果要强百倍。讲述书上的故事，能引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事是从书上看来的，书里有许多知识。爸爸妈妈与幼儿可以共同阅读一本书，与幼儿交流，交流各自感受，讨论故事情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿阅读兴趣。班级的图书角中的图书要做到定期更换，让幼儿不断接触更多的书籍，接受更多的知识，增加他们的阅读兴趣，防止阅读疲劳。

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