疫情下网络教学的利弊分析与建议

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疫情下网络教学的利弊分析与建议

摘要：网络教学成为疫情期间教学的重要组成部分，网络教学既有自身的优势，也存在问题。搞好网络教学，思想上要重视，使学校、教师、学生、家长形成合力，促进学生的学习。

关键词：网络教学；问题；建议

网络教学，即教师在进行教学时，能够通过对网络技术的运用来完成教学的一种授课模式，在课堂上的活动均利用互联网来完成，网络技术能够提供图片以及视频音乐等，来使学生的热情与专注力提升，从而逐渐达成学生成绩提高的目标。在疫情期间，学生不能返校，教师不能出门，在学业不能落下的前提下，网络教学成为了教师和学生最好的选择。那么，如何搞好疫情下的网络教学，便成为了师生需要思考解决的问题。 一、疫情下网络教学的优势

（一）疫情期间时间多，网络学习不受限

现在，几乎人人都有手机、电脑、网络，疫情期间，为避免人员聚集，大多数学生都居家隔离，因此有大把的时间，如果将这些时间利用好，将会有非常充足的学习时间。而网络教学使学习不再受地理条件的限制，教师和学生只要通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，不仅解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，而且师生在家就可以完成教学任务。

（二）网络资源更丰富，学生学习更方便

现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。

（三）教学手段更多样，教学方式更灵活

互联网时代，简单的书本资料已经无法满足如今的教学方式，而网上拥有更充足、更丰富的教学资源，并且网络教学使得这些资源能很方便地呈现给学生，比如微信群、“EV录屏”、“钉钉”软件等平台，不管是直播，还是录播，亦或是资源推荐，都可以很好的吸引学生、引导学生进行学习。同时，教师在探索使用网络教学的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。

二、疫情下网络教学存在的问题 （一）疫情时间不定，思想上欠重视

疫情下，虽然网络教学虽然是目前最好的选择，但由于疫情持续时间不确定，什么时候能够解封，学生何时能够重返校园，一切都是未知数，一旦开学，网络教学便成为一段历史。并且，有些地方提出学生的正常教学课时数不会少，这也就意味着，开学后，网络教学的这些知识很可能会重新学习，在这种情况下，不管是教还是学，思想上都欠缺重视。


（二）形式手段单一，互动性不够好

由于教师多数是初次接触网络教学，对于平台的使用处于摸索阶段，很多教师都是处于“边学边卖”的状态，初次当“主播”更有种手忙脚乱、手足无措的感觉。很多教师将课堂上的方法手段一股脑的搬到网络教学上，很多时候都是教师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便教师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。教师和学生隔着屏幕互动效率降低，学生不能及时提问，教师不能有效掌握学情。 （三）学习氛围不足，缺乏监督反馈

由于没有了现场教学，教师无法在网络课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。更有甚者，部分学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，由于教师无法约束学生，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。 三、疫情下网络教学的几点建议 （一）学校要负起教督的责任

学校要就疫情期间线上教学工作进行广泛宣传，让全体教职工、家长及学生知晓，抗“疫”时期，我们要有“打好网课持久战”的心理准备，居家学习是目前代替学校学习的唯一教学方式，网络教学要做好长期坚持下去的打算，即使学校恢复正常上课，网络教学仍然是非常重要的一个环节。另外，学校要督促教师严密组织、科学设计、分工合作、各负其责，抓实抓细网络教学工作。要督促教师落实学生参与、教师多模式授课的教学责任，要督促家长落实在家监督学生学习的责任。 （二）教师要找回上课的感觉

突然间进行网络教学，会让很多教师感到不适应，但通过学习与尝试，经过一遍又一遍的磨合，可以让教师网络授课的技术越来越娴熟，实现让网络技术更好地为教育教学服务的目的。教师要熟练掌握网络直播、线上教学、交流指导的技术，不断提升信息技术素养，适应信息时代，利用信息技术实现师生、家校无缝衔接、有效沟通、分层教学、分类指导。教师应尽可能避免单纯的“主播”表演、学生收看的模式，应该转变为网络“导播”，让学生跟随教师的指导参与教学互动。尤其是“隔空对话式”的师生互动和教学评价，有组织、有交流、有互动、有回应、有氛围、有感觉，可以吸引学生、抓住学生，使网络课堂变得越来越自然，越来越流畅，让教师重新找回当教师的感觉，让网络教学越来越有上课的味道。 （三）学生要找回学习的状态

疫情期间无法外出，使得很多学生无节制地玩手机等电子产品，一时难以找回学习的状态。但是，网络教学是当前形势下学习知识的重要手段，延长的假期是自己查漏补缺的好时机。网络学习效果的好坏，有可能导致学生的成绩一飞冲天或一落千丈。建议学生要规划好自己的时间和学习计划，把网课当课堂，并充分利用属于自己的空闲时间，查漏补缺，找出自己不足的知识点，并加以学习吸收。为达到这一目标，学生可以主动要求家长监督自己，并积极与教师和同学沟通，以便重新找回学习的状态。

当疫情过去，“停课不停学”将成为一段记忆，“全民网课”将成为一段历史，但网络教育的趋势却是一种真实的存在。我们应当放眼未来，抓住当下在线教学的契机，让学生适应在线学习，让教师掌握在线教学，让网络教学成为今后教学的重要手段。

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