【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈五年一贯制学生的科学管理》，欢迎阅读！
浅谈五年一贯制学生的科学管理
五年制大专教育虽说属于高等教育范畴，但却是初中起点的专科。其教育对象仍然只是初等文化层次，就年龄而言也仅仅是未成年的学生，五年制大专学生在大学校园里是一个比较特殊的群体。根据五年制学生的现状，讨论问题的原因，提出了应对五年制大专生的对策。
标签：五年制一贯制；学生；管理
一、研究背景与意义
刚进入五年制学校的同学在15至16岁之间，是从少年向青年过渡的时段。在五年制学生综合素质培养中，很多研究侧重的是学生、家长、学校、社会所出现的问题，给出的策略很多都是笼统的、概念性的、大方面的；相比之下，具体化的，案例化的、针对化策略的研究相对偏少。
二、五年一贯制学生的现状调查
（一）研究对象
调查对象为河北建材职业技术学院五年一贯制学校的学生。
（二）研究方法
1.问卷调查法
本次问卷调查共发放问卷350份，收回300份，其中有效问卷300份，有效回收率86%。男生占52.1%，女生占47.9%；三年级占30.1%，四年级占43.5%，五年级占26.4%。
2.访谈调查法
在访谈调查阶段，在建筑工程系中各抽取3名班主任、5名学生和2名学生领导作为访谈对象。
3.电话调查法
在访谈调查节点，在学生数据库中抽取20名家长作为电话访谈对象。
三、调查结果与分析
（一）入学年纪小，文化素质偏低，心智不健全
调查问卷中显示五年一贯制学生入学年龄大多在14至16岁，只相当于高中阶段学生。
（二）学习动力不足，学习能力不强，适应能力差
教师访谈调研显示大多五年制班级仅有十多名同学会听课按时交作业，且上课效果不好。
（三）自我管理意识差，遵守规矩意识不足
我们是从学生的四月旷课率总结出（抽查14、15级五年制的八个班和14、15三年制八个班）五年制旷课时总数599，三年制为330。
四、“五年一贯制”之我见
根据调研，五年制学生的优点和长处：（1）在学校时间长，课时多，学生可塑性好；（2）学生有很强的自我表现意识。多鼓励，强调积极的教学；（3）学生情商较五年制学生较高。
制定的策略必须根据五年一贯制学生的特点改变传统的教育管理模式。要特别注重因人而异，因材施教，给予他们足够的信任和空间。在充分利用现有教育、教学常规手段和方法的同时，帮助他们重塑自信、发掘兴趣是做好该层次学生教育管理工作的首要任务。
（一）制订中高职衔接一体化教学标准及课程标准
根据教师的调研，着眼于目前五年一贯制的课程，增加一些动手，实用的课程，提升学生的兴趣。
方案：（1）拒絕简单的前两年文化课，后三年专业课的一刀切培养策略；（2）工学结合：培养学生的多方面能力，意识到自己要步入社会。
（二）坚持因材施教，立足个性化教育的理念，树立创业意识
五年制高职要积极鼓励工学结合，加快推进职业教育培养模式由传统的以课堂和教师为中心的教学组织形式向以培养学生为中心的订单式、工学交替式、校企联合、教学经营一体化等培养模式转变。
方案：（1）人才培养增加创业课程：培养学生的创业意识；（2）校企合作，讲座：让学生知道企业方面的想法；（3）学生自主创业，学校提供方案或者经济支持：创业孵化基地的新人群。
（三）建立家庭学校互动联系机制
（1）长线型家长会机制；（2）“互联网+”家长学校联动机制：QQ群、微信群；（3）爱班级软件：加入家长讨论。
（四）“仪式感”的培养
（1）成人礼：培养学生的责任感；（2）正式的开学典礼、毕业典礼：意识到进入新的篇章；（3）课前讲老师好：培养对老师的尊敬感；（4）军训、劳动课程的增加：增加对纪律的培养。
（五）转变教育观念
改变原来以成绩为唯一衡量标准的评价标准，建立注重学生综合素质培养和终身学习能力的科学评价体系。其次就是建立终身学习的态度，学校学习的永远是过时的，只有在生活中，工作中，热爱学习，不断充电，才能不被社会所淘汰，所以一定要培养他们的终身学习意识。
五、结论
总之，对于五年制高职学生的教育管理，要大胆地去探索、去创新学生管理的新模式，拓宽学生思想政治教育新途径，更好地发挥学生自身的积极性、主动性和创造性，将自我管理、自我服务、自我教育贯穿于学习和实践之中，为社会培养出高素质、高水平、高能力的复合型人才。
参考文献
[1]夏锋.五年一贯制高职新生科学管理初探[J].南昌教育学院学报，2014（04）.
[2]尹小玲，秦源.五年一贯制高职前期教育策略[J].深圳职业技术学院学报，2011，10（02）.
作者简介：刘书敏（1976—），女，汉族，河北魏县人，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育；马羽赫（1983—），女，汉族，河北廊坊人，研究方向：思想政治教育。
本文来源：https://www.dy1993.cn/2V9x.html
下载此文档
文档下载
2022-11-17
