小学科学课堂教学心得体会

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小学科学课堂教学心得体会

小学科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。因此在科学教学工作过程中，我坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。现在就把本学期的教学具体情况总结如下：

1.明确课程理念、目标和任务，充分把握教材特点，使教学设计符合教材和学生年龄特点。例如，三年级科学教科书的内容主要是生命科学的内容，这与三年级学生的年龄特点相适应。从学生们最熟悉的事情——赖斯开始，我引发了一系列贴近生活的学习活动。因此，教学设计考虑了三年级学生的身心发展水平，注重培养学生的观察能力和对科学观察的理解。例如，第1单元“大树观察”就是培养学生的观察能力，初步理解科学观察的意义。因此，在设计教学计划时，应注重尽可能激发学生的观察兴趣，作为难点引导学生掌握科学观察的方法，注重培养学生良好的科学态度、热爱生活、保护环境。 2、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。

学生们有强烈的好奇心和探索周围世界的欲望。因此，他们试图在教学中放手。他们积极参与科学学习和探索。例如，三年级第一册的教科书非常接近学生的真实生活。因此，在教学中，要注意满足学生的发展需要与已有的经验相结合，为他们提供可以直接参与的各种问题，便于他们进行各种科学的实践观察和操作。这也比教师简单的教学和培训更有效，促进了学生科学能力的提高。例如，让学生设计自己的观察方案，通过户外观察记录他们的发现，让他们以小组合作的形式分享观察和实验的快乐，提高彼此的观察和实验能力。同时，作为活动的组织者、领导者和亲密伙伴，教师充分理解和尊重学生在科学学习活动中的表现，并以自己的教学行为对学生产生积极影响。在这样一个开放的课堂环境中，学生们将对科学产生浓厚的兴趣。经过多次实践观察和实验活动，学生的科学能力自然会得到提高。

3、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。

对科学知识的掌握大多来自于在实际实验中获得的启发和验证。同时，实验也是研究性教学和研究性学习的重要载体之一。依靠实验，一些客观的科学现实可以改变学习和探究的科学规律，使学习在科学实验运行过程中体验科学规律的存在和科学知识的形成。因此，每个实验都必须严格设计。同时，它也教给学生准确的科学实验方法。 二、还有待进一步改进的方面

1.虽然我们已经挖掘了教材，但拓展课外相关知识的深度还不够。为了结合研究性学习的要求，改变评价和知识形成的方式，我充分挖掘教材资源，努力引导学生通过学习教材资源来发现更多的课外知识，使知识更加全面和丰富。例如，在探索水和液体的区别时，


学生们可以结合自己的生活经验来交换水、海水、油、饮料、沐浴液。。。学生可以引用的任何东西都可以放手让他们讨论。然而，在一些知识的拓展中，仅仅给予学生独立的探索是不够的。因此，在未来的教学中，我们不仅要掌握教材，还要引导学生挖掘课外相关知识，使学生的知识更加全面，从而使学生对科学和生活有更深更广的理解。 2、未能充分放手让学生自主去完成科学实验。

科学与实验密不可分。材料的准备应该更加完善。例如，电磁铁的电池由于长期使用和不当使用而失去电源。在实验中，当使用这个链接时，两组使用两个电池，而不是一个电池。每组都采用串联方式连接电源，所以实验的完成情况不是很好。在准备材料时，如果教师可以使用一个新电池，并在这个环节准备两条长电线，引导学生使用之前的知识，并联电池以增加功率，学生将在实验中体验动手和大脑使用的乐趣。因此，科学教学的一个非常重要的部分就是引导学生进行严格的科学实验。虽然在教学中，我会设计一些观察和实验方案供学生分组探索，但有些实验由于安全问题无法让学生体验。例如，淀粉加热实验，由于使用了火，不能保证学生可以亲自操作。因此，在接下来的教学中，我应该让学生明确安全实验的重要性，严格遵守实验步骤，在老师的指导下进行安全科学实验。当然，最好有另一位老师帮忙。毕竟，小学生的安全意识相对薄弱。因此，教师更适合演示是否涉及危险实验。

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