《让太阳长上翅膀》推荐阅读课教学设计

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《让太阳长上翅膀》推荐阅读课教学设计

学校 学科

常州花园二小

语文

年级 课题

三（3）班

《让太阳长上翅膀》推荐阅读

教师 日期

赵亚波 2010.4.27

教学目标：

1．引导学生倾听、朗读、言说、想象，初步体会儿童诗的特点和韵味，促使儿童感受儿童诗的情趣。 2．引导学生走进《让太阳长上翅膀》一书，初步掌握学习儿童诗的方法，感受儿童诗的意境。 3、初步接触作者金波，感受作者的魅力。 制定依据： 1、 教材分析：

本书是“金波儿童文学精品系列”系列之一，是著名作家金波2007年奉献的童诗自选集。金波老人怀揣童心，先后共出版了70多部诗歌、歌词、童话、散文、评论作品集，因其成就辉煌而获得国际安徒生奖提名，成为中国文学界“最接近安徒生的人”。他以丰富的儿童想象，纯粹的儿童化语言，明快活泼的基调，率真的儿童情感，向孩子们勾勒了一个个美妙而充满爱的世界。他的文字是有灵性的，作品是有生命的，他的每一首诗、每一篇童话和散文都是他不朽的金色童年的一次再生。金波就是这样一位童心未泯的儿童文学作家，他喜欢和孩子们一起，收藏那童年弥足珍贵的记忆，找寻新鲜而活跃的童年元素，他给花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流都赋予了色彩，给予了生命。正像他对自己的评价：“睁开眼睛看自己，已进入了老年；闭上眼睛看自己，还是那个孩子。从孩子变老人，从老人回到童年„„为孩子们写作是非常快乐的事情，不会有黄昏的伤感和灰色的心态。”金波就是这样一位一直拥有童心的人。

《让太阳长上翅膀》这本儿童诗集收录了作家多年来精心创作的儿童诗一百余首，文句隽永、工整，境界高远，其中有多首被选入大陆及港台语文教科书。 2、 学生分析：

这个班级是我亲手从一年级带上来的。从一年级起，我就有意识地培养孩子爱读书的好习惯，采用多种方法激发孩子们的读书热情。三年来，我带着全体学生读了多本书，比如《一年级的小豌豆》、《猜猜我有多爱你》《亲爱的笨笨猪》《小猪西里呼噜》《一百条裙子》《兔子坡》《马小跳》系列等。应该说，我们班的学生都爱上了阅读，大部分孩子养成了课余时间读儿童文学的读书习惯。之前，我们班的部分学生阅读过了金波的部分作品，如《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》等，对金波作品有一定的了解。但是今天是孩子们第一次阅读整本的儿童诗，相对于其他儿童文学作品来说有难度。课前我调查到，全班50人只有1-2名学生表示愿意读《让太阳长上翅膀》这本儿童诗集，感觉没有什么意思，不如童话故事或小说来得有趣。希望我今天这堂课能成为孩子喜欢儿童诗、阅读儿童诗的开端。 教学过程 教学环节 一、以旧引

新

教师活动

1．孩子们，你们还记得我们一年级学过的一首儿童诗《鲜花和星星》吗？

2．今天，老师也带来了几首儿童诗，送给我们每一个孩子。不过只有专心地听和读，大胆地想和说的孩子，才会真正的得到它们。

（一）《愿站成一棵树》 1．（幻灯出示诗歌内容）这首诗的名字叫——愿站成一棵树。

3．老师也喜欢这首诗。因为老师觉得啊，当自己站成一棵树的时候，想象就会你的心中生根、发芽、长叶、开花，那时你就不仅会听懂鸟儿们的叫声，还会听懂许多许多大自然的语言呢！

1

学生活动 指名学生背诵

齐背 1、学生放开声音，自己去读两遍，说说喜欢这首诗吗？

2．学生与老师交流喜欢这首诗的原因。（1）理解鸟儿的叫声是什么样的？学生进行想象。 （2）鸟儿唱的是什么？

设计意图

提出学生的上课要求——认真听读，大胆想说。

充分给予学生想象的时间和空间，体会诗所蕴含的含

义。

二、以诗引思






4．让我们这些喜欢聆听的小树一起来读读这首诗，感受鸟儿们美妙的叫声。 （二）《想变成„„》 1．（出示：想变成„„），如果让你来把这个诗题补充完整，你会怎么说？

2．我们一起来看看，诗人想变成什么？学生读完后找到答案，老师追问：变成一棵树（花、风）有什么好呢？

3．刚才同学们也都说了自己想变成的事物，能学着诗中的样子来说说吗？

有人说，孩子天生就是诗人！听你们刚才这么一说，我太相信这句话了！

4、读懂了诗也能把它读好，咱们这回来个合作读。

5．一首诗就是一首歌，我们一起来听听这首诗写成的歌。

学生想象。

4、学生有感情地朗读。

1、学生自由想象，补充诗题。

3、 学生自由读诗，思考 ：诗人想变成什么？ 学生回答。

学生朗读，教师随机指导。

3、学生进行自由想象创编诗歌。

男孩读第一小节，女孩读第二小节，全班一起来读最后一小节。

学生跟着音乐学唱歌。

3．反复地朗读“长翅膀的太阳是我们的心，好把光和热送给所有的人。长翅膀的太阳是我们的心„„”

学生说说喜欢这个题目

吗？为什么？



学生齐声回答（金波） 学生自由说说自己了解

的金波。 生接：金波爷爷



生接：金波爷爷



生接：金波爷爷



学生观看视频。 2、学生齐读《让太阳长上翅膀》书题。



让学生进行自由想象创编诗歌，体现由读—想—创的思维过程，提升学生思维含量。 在学生反复朗读最后一句话，体会诗人是让所有的读者的心长上翅膀飞翔的美好心愿。 由作品及作者，反复呼喊金波的名字，激发学生了解作者、了解作品的迫切期望。



（三）《让太阳长上翅膀》

1．教师朗诵一首诗《让太阳长上翅膀》。诗的最后一小节，邀请学生一起来读。 2．老师开始朗诵《让太阳长上翅膀》，学生接读最后一小节。

让太阳长上翅膀，也就是？

1．孩子们，刚才我们读过的这些诗，都出自于这本诗集，它就叫——《让太阳长上翅膀》。

2．知道这本诗集的作者是谁吗？ 你了解金波爷爷，读过他的作品吗？ 3．我们今天读的诗都出自于这本诗集。也就是说，我们刚才背诵的《鲜花和星星》，作者是——

我们今天这节课朗诵的《愿站成一棵树》，作者是——《想变成„„》，作者是—— 《让太阳长上翅膀》，作者是——就连我们课前听到的歌，它们的词作者也是— 4．（点击出示照片）让我们一起和他打个招呼。

5．播放金波先生与学生交流的视频。 1．向同学们推荐金波写的《让太阳长上翅膀》。

三、以点引

面



四、以书引读

让学生形成后续性阅读的美好期待。

2

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