【学龄前教育】如何回答孩子的科学问题

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【学龄前教育】如何回答孩子的科学问题

家长必然遇到的难题

3岁以后，孩子们应该积极探索周围的世界。家长们很难抗拒他们提出的许多问题。有些家长担心这个问题的答案太难回答，有些家长因为孩子不明白，不能给他们一个正确的答案而支吾其词。一些家长担心他们的答案会影响孩子的想象力。一位家长遇到了这样的问题。她在博客上说：

孩子4岁的时候，正是他们开始积极探索周围世界的时期，满口的“为什么？为什么？……”我们怎么能打消宝宝了解世界的积极性呢？所以，每每女儿问我，我总是尽我所能，用她能听懂的话解释清楚，尽可能的让她了解生活中的真实，认识科学。比如： 女儿问：“雨是怎么来的？”？

我告诉她，雨是大地上的水分蒸发成水蒸气，飞到了高高的天空，那里太冷了，水蒸气就凝成了很小的水珠，手牵手挨在一起飘在空中，我们站在地面望去，那就是云朵；当越来越多的小水珠挨在一起，变成大水珠，太重啦，就浮不住了，都从天上落下来，这就是雨。

然而，一次听老师讲课，我看到他用一篇文章来激发孩子们的想象力。其中一个问题是：为什么下雨？

孩子们有的说，大地妈妈要洗澡了，乌云是她的沐浴花洒，雨就是洗澡用的太阳能热水器里的水；有的说，是天空在打喷嚏，口水喷的到处是……，原文中三岁小孩说的是，因为天空不听话，爸爸打屁股了，所以下雨是天空在哭鼻子！

多么可爱的回答！在场的每个人都忍不住笑了，仿佛他们看到了纯净的钻石！ 我回家也试了试孩子，问她：为什么天会下雨？

孩子非常认真地回答我，因为在高空寒冷的时候，水蒸气手拉手变成了小水滴 我很郁闷，感觉自己是扼杀孩子想象力的凶手。

我取笑我的女儿，说了那些可爱的回答，然后我的女儿哭了，笑了

我该怎样回答孩子的问题呢？是逗逗她，让她漫无边际的想着一些有趣的可能性；还是认真地告诉她，自然科学最客观真实的答案？我该怎么处理两者之间的矛盾呢？ 事实上，父母应该如何回答孩子的科学问题？ 尊重孩子的多元化思维


对于同一件事，不同的孩子有不同的描述，甚至同一个孩子也会有不同的描述，这就是孩子的本质。著名的 幼儿

教育家雷吉曾经说过：“一百个孩子有一百个答案”，这一百个答案是正确的，是他们对孩子们想象力的杰作。儿童想象力的丰富和答案的多样性是儿童天真无邪的主要标志。 3--4岁的孩子，至所以有如此丰富的想象，是由于他们对社会的认知，还处于前运算阶段的“前概念”时期（可参阅前面的文章《幼儿的认知发展----前运算阶段》）。 此时，孩子只能理解具体的事物，不能概念化事物，不能理解事物的本质。因此，他可以有各种各样的答案。

例如，给不同的孩子一个“o”，对于大学生来说，有人说是圆，有人说是零，有人说是“句号”，有人说是氧，有人说是o，呈现了他们从专业领域对“o”的认识。此外，他们很难再说出其它答案。而把这个问题交给幼儿，他们的回答可能是太阳、月亮、杯子、皮球、笑脸、向日葵、喇叭花、睁大的眼睛、睁大的嘴巴……等等无计其数。 因为他们不知道成年人在专业领域有统一的“O”概念。 不要影响孩子的想象力

当儿童处于概念前阶段（2-4岁），如果有人强行教给儿童一些概念性的东西，并将儿童的思维和想象力限制或拉到“概念”上，就会限制儿童的想象力。在我上面提到的那篇文章中，我引用了一位学前教师的文章。她讲述了这样一个案例。“过早的概念化会影响儿童思维的丰富性”，这就是它的意思。

类似的例子还有。有人批评中央电视台一位著名主持人主持的少儿节目： 主持人问：孩子们，为什么气球会飞上天空？

主持人的意思是，气球里边有一种比空气还轻的气体，所以气球飞上天，但孩子们不知道，纷纷举手说：我知道，我知道，飞到天上捉小鸟。 主人和蔼地说：不好，不好。

主持人又问：小朋友，小猫为什么喜欢舔爪子？

主人的意思是动物需要盐，而小猫的爪子有咸味，所以小猫舔它的爪子。但孩子们不知道。一个孩子举手说：我知道，我知道。如果抓不到老鼠，我就害羞。 主持人说：答的不好，答的不妙。


这篇文章批评了“为什么气球飞上天空？为什么猫舔爪子？它不敢抓老鼠”。多么丰富美丽的想象力啊，但在主持人“回答不好，回答不好”的负面声音中，孩子的想象力被扼杀了。当他遇到另一个问题时，他不再扩展他的想象力，而是想：“大人让我回答什么？”

这就是成年试图用自己的概念去要求孩子，而否定孩子想象的案例。这也是家长要特别注意的。

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