幼儿园制定教育工作目标的依据

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幼儿园制定教育工作目标的依据



1．国家教育方针、政策和法规

我国已把学前教育纳入到基础教育体系中，国家陆续颁布了一系列政策、法规对学前教育加以规范和领导，使学前教育有序、健康发展。幼儿园教育工作目标的核心是人才培养，教育工作目标制订是否合理，决定着幼儿园的办园特色和方向，最终落实到幼儿的发展上。因此，幼儿园教育目标是幼儿园一切工作的起始点，也是管理工作的着力点。《纲要》没有具体规定幼儿园教育工作的总目标，只制订了四条总则，规定了幼儿园教育的基本原则和方向，可以此作为制订自己幼儿园教育工作总目标的依据。具体到五大领域的教育内容，《纲要》规定了具体的教育目标，既涉及情感、态度、能力，又涉及知识技能。它以全新的视角和开放的理念，引领了中国幼儿教育发展的新方向。幼儿园可以根据本园条件和特色，以领域目标作为制订幼儿园具体教育工作目标和计划的出发点和立足点。如《纲要》中对健康、语言、科学等领域目标有如下规定：

健康领域的目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

语言领域的目标：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听敌事、看图书；能听懂和会说普通话。


科学领域的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感观，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

分析以上3个领域的目标，不难看出，新《纲要》首先摈弃的是过去在幼儿园教育中过度重视知识技能、集体教学等小学化的倾向，强调更新教育观、儿童观和发展观，力求体现可持续发展和终身教育的思想，要求幼儿园教师将社会、文化、环境与教育紧密结合来进行教育，尊重幼儿，尊重幼儿身心发展的规律，保教并重，关注幼儿个体差异，促进每一位幼儿富有个性的成长。

幼儿园教育工作要遵循《纲要》精神以及其他教育方针与法规，真正体现幼儿教育“一切为了幼儿、一切为了家长”的服务理念，担当为社会培养人才的重任。

2．从本园实际情况出发制订教育目标

幼儿园制订本园教育工作目标时，还要全面深入把握本园的实际条件，综合分析本园的地理位置（城市或农村、市中心或郊区等）、经济实力、基本场地、房舍、器械玩具等硬件配备以及幼儿园师资队伍的基本现状、生源的特点、以往的经验和办园特色等因素，才能制订出具体的、适合本园实际的、切实可行的教育工作目标。

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