浅析幼儿社会性在角色区域活动中的发展

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浅析幼儿社会性在角色区域活动中的发展

摘要：幼儿园的社会领域教育对幼儿的人格发展起到重要的促进作用！幼儿的社会领域的学习具有很强的潜移默化的特点，而这种潜移默化的特点最好的学习方式就是要培养幼儿的社会兴趣以及让幼儿进行生活中的社会教育学习！那么游戏作为幼儿学习的主要途径自然而然就使得各种各样的角色区域游戏活动成为了幼儿社会性发展学习的主阵地，因此只有充分认识角色区域游戏活动在幼儿社会性发展中所起的促进作用才能有效促进幼儿的健康发展！ 引言：

在幼儿园，角色区域游戏活动作为一个不仅能给幼儿带来快乐又能发展幼儿社会交往能力提高幼儿语言技巧丰富幼儿生活体验且能满足幼儿想成为某个人物愿望的主阵地就应该充分利用它，为幼儿建立健全的人格奠定一定的基础！让角色区域游戏活动真正成为幼儿认识社会、增进社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能的摇篮！

关键词：角色区域游戏 幼儿社会性 作用 一、幼儿社会性发展的重要性

从幼儿走进幼儿园，走进社会的那一刻开始，幼儿从自然人向社会人的过渡便进入了一个新的里程碑！因此社会领域就成了幼儿园课程的一个重要领域，社会领域教育将对幼儿人格发展起到重要的促进作用！而注重社会教育则是中华民族幼儿教育的历史传统，它对幼儿一生发展都具有极其重要的作用！所以社会化的过程是每个人发展的必经之路！那么幼儿园做为每个孩子成为社会人的第一站，就必须高度重视，就应当把以发展幼儿社会性为主要目标的社会教育活动放在一个核心位置加以认真组织与开展！让幼儿的社会认知、社会情感、社会行为技能都在幼儿园能得以学习与发展，从而让幼儿的社会性在不断学习与发展过程中得到不断的完善，为健全幼儿人格奠定一定的基础！可见，一个孩子的成长其社会性发展显得尤为重要，因为它将影响着孩子一生的发展！ 二、幼儿社会性发展的独特性

幼儿的社会教育包括了社会认知，社会情感和社会行为！而这些教育的学习都具有潜移默化的特点！社会性发展是一个漫长的积累过程，幼儿的发展靠的就是潜移默化的模仿学习，他们是在与成人、同伴间的共同生活，交往，探索，游戏中进行学习的。因此社会中的每个成员，每处环境，每种文化对幼儿都是一种影响，每个成员有义务为幼儿提供关爱接纳，支持尊重，互信有礼，有序的环境，将社会领域教育渗透在一日生活的各个环节之中，便于幼儿的模仿和学习；同时也应为幼儿提供与同伴，成人相互交往和共同生活的机会和条件！而社会性教育不是一朝一夕的事，需要长期在社会实践中的漫长学习与积累！那么为幼儿创设一些模拟社会环境和培养幼儿社会兴趣将成为幼儿社会性发展的重要学习手段！ 三、角色区域游戏活动的教育功能

《幼儿园指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展”这句话充分肯定了游戏在幼儿教育中的重要地位和作用！而角色游戏正好是一项深受欢迎的游戏形式，它不仅能给幼儿带来快乐，发展幼儿的社会交往能力，还能提高幼儿的语言技巧，丰富幼儿的生活体验，而且还能满足幼儿想成为某个人物的愿望！虽然幼儿的生活经验很少，但他们心中已隐约有对未来职业的向往，那么角色区就能让幼儿在装扮与假想游戏中将日常生活中所观察到的情景、事物富于创造地模仿和再现！有的角色游戏具有职业特点，有


的富有生活气息，幼儿或是妈妈，或是医生，或是售货员，或是警察，或是理发师，或是建筑师或是………无论什么角色通过角色扮演都能扩展对周围环境的认识，了解社会成员及不同职业的人们的劳动，体会这些角色所表现出来行为和他们之间的交往关系！在角色分配和游戏过程中学习和掌握协商、轮流，合作等友好的交往策略和技能！

四、角色区域游戏活动对促进幼儿社会性发展的教育意义 1、在角色活动中有利于培养幼儿的积极情感

幼儿感受角色在各种情景下的态度、情感与行为特征，激发幼儿积极美好的情感，加深幼儿的情感体验！例如在“幼儿园”区角里，充当小老师的孩子不光要教小朋友画画，唱歌还要模仿老师为小朋友讲故事，穿裤子，系鞋带擦鼻涕……在游戏中亲身体验老师工作的辛苦！在“娃娃家”的游戏中扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心和疼爱，幼儿模仿爸爸妈妈去照顾宝宝，毫不掩饰地表露自己的真情实感，由此体会当爸爸妈妈的辛苦，从而激发他们对父母的爱！在娃娃家孩子们模仿大人带孩子去逛超市，去医院，去理发店去吃小吃等等把他们平时的生活体验都带到幼儿园，孩子们在相互的模拟游戏中得到了不同生活经验的交流与学习！老师也可以在孩子们的角色游戏中反观自己在教育过程中的不足从而及时有效的改善自己的言行！

2、帮助幼儿提高自我控制能力

自制力体现在现实生活中行为的果断性，对无意义行为的自我控制能力，遵守规则，克服困难等意志品质，是幼儿社会性构成的重要方面。幼儿期是自我控制能力发展的关键期，角色游戏是提高幼儿自我控制能力的一个重要途径，在角色游戏中幼儿为了达到某种目的，需要遵守一定的规则，克服一定的困难，控制自己的言行，这样就逐步养成了幼儿的自制力和勇敢的精神！比如，这次新型冠状病毒疫情的防控中，孩子们在不同生活环境和身边不同职业人员的影响下，幼儿所获取的生活体验肯定有所不同，待疫情结束回到幼儿园如果将此次疫情防控作为“当疫情来了的你我他”作为角色游戏活动肯定会有各种各样的角色扮演者！有的可能像自己所看到的医护人员一样穿上防护服进行医护抢救；有的可能像自己看到的警察叔叔一样坚守执勤岗位；有的可能像宣传人员一样播报疫情防控措施；有的可能会像小区管理人员一样守在门口帮忙进出人员进行量体温登记…………他们都会在角色扮演中像他们所要扮演的人物角色一样学会坚持！ 3、促进幼儿的社会交往能力

角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，他为孩子提供了模仿，再现人与人之间关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟订和改变游戏的活动主题，为了使角色游戏成功的继续下去，他们之间就先要协商有谁担任什么角色，使用什么象征性物品及动作，游戏中常常要改变计划，这就要共同合作，学会从他人角度看问题，更好的解决人与人之间的交往！ 结语：

总之，角色游戏活动一方面能很好为幼儿提供社会交往的机会，从而发展其社会交往能力，让幼儿在游戏中掌握交往的规则，学习分享，谦让，合作等交往能力！另一方面有助于幼儿克服自我中心化，学到一些解决矛盾纠纷的能力！最终增强社会角色扮演能力！孩子们在幼儿园从以娃娃家的中心主题角色游戏开始进入了“社会人”的潜移默化的再现模仿再到了以反映社会生活为主题的各种游戏


活动，如餐厅，医院，邮局，工厂，电影院，机场，博物馆等等社会模拟游戏环境和游戏角色，无论什么样的角色扮演都将极大的促进了幼儿社会性学习与发展！对于幼儿而言，游戏是最好的学习，游戏也是最好的教育，玩，是孩子发现自我的桥梁；玩，是孩子走进社会的模拟训练场；玩，是孩子必需的生长维生素；所以，我们要让孩子多玩，会玩，与孩子一起玩，玩出健康，玩出聪明，玩出高素质的人才！ 参考文献

（1）幼儿园区角设计指导手册/王洋洋主编2016.6 （2）幼儿园区域游戏新玩法/刘宇宏主编2017.12 （3）幼儿园教学活动设计与案例/刘彩云主编2012.10

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