小学英语老师教学经验分享 双减背景下的英语课程观

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小学英语老师教学经验分享 双减背景下的英语课程观

双减X下，需要给学生做“减法〞，教师就需要做“加法〞，加责任心、加课程观、加教学智慧，教学要实，设计要巧，作业要新。

课堂巧设参与多

在教授字母时，为了加深字母的印象，联想的方法让学生记住它们的形状特点。如汉堡B，秋千Hh,波浪Ww,差号Xx,,闪电Zz。此外，让学生自编Chant或字母操的形式让学生以主人翁的态度投入到学习中；为了让自然拼读潜移默化根植在孩子心中，用绘本教学语音和书写同步进行，教师还可组织一次：Follow me,please的活动。援助学生理清字母顺序，教师把字母卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：〞I’m A ,Follow me,please,〞那么持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后说“〞I’m B,Follow me,please,〞依次类推，让孩子们学习字母的积极性和热情延续提高。

小组PK配合多

PEP人教版三年级上册第四单元（We love animals）时,为了在情境中学习词汇，要求学生用橡皮泥捏出或绘画出这5种动物带到课堂，让学生感到有意义的词汇学习，课堂上将每个动物的英文说给自己的同伴；运用句型What’s that让学生用It’s a ...进行答复或做猜猜猜的游戏，经过练习，运用表示动作的句型Act like 。。。与全班同学一起分享表演的乐趣。

学习数字one to ten的英文表达法时，采纳模拟情景教学，让学生说说自己的幸运数字、拍卡游戏、传悄悄话、猜拳游戏、四人小组创编对话等，通过小组合作交流的方法，培养了学生的合作精神，使学生体验到了合作学习的乐趣。

从作业中发觉问题，掌握并诊断学生所学内容，从而优化教学设计，改良教学方法，弥补课堂缺乏。

实践作业乐趣多

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“以核心素养为理论依据进行特色作业内容设计，通过特色作业激发学生潜能〞—三年级孩子学生热爱绘画，喜欢美术，字母学习完，对字母进行了创意绘画、用铁丝或橡皮泥或轻黏土设计字母卡，动手操作让26个字母不仅停留于口头或笔尖，让字母活起来！！

探究作业提升多

字母创新探究类的选作作业，让孩子多多关注字母在生活中的应用。学生就搜集到了NGP /APP/ATM/ICU/TV/UFO/VCD/GPS/IT/VIP 等生活中的英语；食物主题单元，为了增加学生的文化和词汇，让学生去网上搜索中西方早餐、餐具、用餐习惯的异同，学生搜集到了饮食特点、观念、结构、餐具摆放以及座位安排上的差异等，让学生通过直观的视觉感受，了解中英用餐文化上的差异。

游戏激趣实效多

复习期间，梳理了全册书的重难点进行知识点整理、融合，设计成思维导图、趣味作业模式、希沃课堂复习游戏，援助学生沉醉英语课堂；激发了学生的听课热情，讲练结合，知识回忆与实战练习相结合，极大提高了学生的课堂参与度与习得率，有效稳固了学习内容。

“双减X〞本着减量求质的原则，对教师来说，把力量放在课内，补困加在课后，对学生来说，检验学习状况、稳固和加强知识，提高学生思维能力，获得更强的自我目标定向的能力，变得更自律，引发学生的好奇心，去思考、去探究，以内驱调动外驱，提高综合言语能力，促进学生的长远开展。

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