小学英语教学中教师素质的重要性

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小学英语教学中教师素质的重要性

《英语新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《标准》指出英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。新课程对教师提出了更高的要求，我们必须时刻加油、充电。 一、提高自身素质

外语教师素质的好坏决定着外语教学质量的高低。英语教师要从以下方面提高自身的素质： 1.加大感情投入。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学中教师的情感，首先源于教师对学生真挚无私的神圣之爱，还源于教师对所授学科的热爱和对教育事业的执着追求。这样，教师才会全身心地投入教学，就像演员全身心地进入角色一样。总之，教师想教、爱教、乐教是学生想学、爱学、乐学的前提，教师的情感是激发和培养学生有意义学习心向的最有利的因素。

2.提高艺术修养。作为一名英语教师不仅要有扎实的语言基础知识，还要掌握听、说、读、写、演、唱、画等多种教学基本功，同时应具有专业以外的科学以及艺术方面的知识和修养。这样，教师就能博采众长、游刃有余，学生自然会从中汲取营养、乐于学习。 二、不断思考调动有利于学生学习英语的一切因素

课堂上的英语气氛可以激发学生直接用英语思维的动机和兴趣，帮助学生形成良好的英语语感，养成自如运用英语的习惯。具体做法是：

1.用英语组织教学。小学英语老师发音必须地道、优美，进而用其组织课堂教学。如：Hurry up! Sit up straight! Open your books and turn to Page….Be quiet!……当然这里少不了“body

language”的辅助作用。随着学习时间的延长，课堂用语量逐渐增加，提高了思维的质和量，除必要时用母语稍加解释，要严格控制汉语的使用。课堂上大量英语的输入使学生沉浸在浓厚的英语氛围中，他们自觉或不自觉地形成了用英语思维及交流的习惯。

2.课外英语环境是催化剂。教师只在课堂上为学生创设英语环境是远远不能满足学生的求知欲的，还应最大限度地为学生提供实践语言的机会，在课外也为学生创造浓郁的英语氛围，进一步激发其学习兴趣，让小学生如置身于英语世界中，使他们在潜移默化中学习英语。 （1）开设周三英语角。其中有歌谣、歌曲、常用句型三个版块，都是贴近学生学习、生活的英语材料。这些内容极大地调动了学生学习英语的积极性，启发了学生的思维，激发了想象力，训练和提高了学生的记忆力。

（2）定期为学生录制他们自编自演的英语对话、小品和小故事，并在校园内播放。这样，不仅可以给学生提供施展聪明才智的机会，还可以使他们亲身感受到成功的喜悦与自豪，进而产生学习英语的浓厚兴趣。

（3）开展每周一歌活动。通过听英语歌、唱英语歌学习英语，能激发学生积极参与的热情。同学们边唱边跳边演自己喜爱的歌曲，沉浸在愉悦的情绪中，在欢欢乐乐中巩固了知识，同时，学生的想象力和创造力也得到了发展。

（4）评选英语“小歌星”。我们与少先队密切配合，开展评选英语“小歌星”活动，全校评出几十名英语“小歌星”，并给予表彰和奖励，极大地激励了学生们学好英语的自信心。


（5）举行英语演讲比赛，锻炼学生对英语的领悟能力，培养他们的语感。 三、注重抓住亮点，鼓励互帮互助，做到及时奖励

《英语新课程标准》的基本理念是课程要面向全体学生，注重素质教育。为了让每位学生都能跟上我们的大队伍，在教学中，我采取了一套行之有效的办法：

1.充分发挥尖子生的榜样作用。榜样的力量是无穷的，它比有声的语言更有吸引力、说服力和感染力，而且能影响学生的思想认识，从而形成良好的思想和行为习惯。我的做法是：把班上素质好、语言模仿能力强、记忆力好又善于表演的学生充分调动起来。介绍新知识、难知识时，让他们做我的小助手，把课前共同精心设计的对话或小品在同学们面前展示；小组合作练习时把他们分到各个组，让他们当小老师，看看哪个小老师教出的学生最棒，哪个小老师就会得到一个小证书。实践证明，以优带差的学习活动还会诱导学生语言学习与习得的积极情感、兴趣与动机。

2.针对学生的学习水平，及时鼓励和奖励。因材施教是我们必须遵循的教学原则，要为每个学生创造良好的外部环境，最大限度地发展他们的个性、特长，让每个学生的英语素质都得到全面、和谐、充分的发展。在平日的课堂教学中，我把学生归为三类：能力强的要求必须背诵课文，能表演；能力基本可以的要求基本背诵课文，能表演；能力一般的要求读熟课文。可以说，整个练习过程从宏观上完成了教学任务，调动了学生的学习积极性，培养了学生的竞争意识；从微观上保护了学生的自尊心，激活了上进心，使各层次的学生都能体验成功的喜悦。

《英语新课程标准》实施以来，我们的目标更明确，我们的任务更艰巨，我们要消化《标准》精华，并将其应用到实际教学中，时刻保持清醒的头脑，为自己和学生“加油”，走创新之路，不断探索，为我们小学英语教学美好的明天贡献力量。

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