论综英课前warm—up的重要性

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论综英课前warm—up的重要性

作者：罗曼

来源：《校园英语·下旬》2015年第06期

综合英语教程是针对英语专业本科学生的综合性英语教材。其内容涵盖面广，丰富的教学材料使得学生可以更全面的接触英语语言背后的文化，但学生们的知识面相对较窄，对课文的理解有一定的难度。综英课程的学习变成了单纯对词汇，句型的掌握。英语学习如果只停留在文字的记忆，而不是更深入的理解语言背后的文化，从长远角度来看，对学生的学习是不利的。如何让学生充分理解课文，是综英老师亟需解决的问题。

在课文内容的设置中，编者也着力解决这一问题。第一部分内容是pre-reading questions，主要是与课文相关的问题，引导学生进入主题。从这一角度出发，笔者认为，课前的warm-up环节，在课文的学习及学生对于文章的理解中起重要作用。本文中，笔者将讨论课前warm-up的主要内容及作用，为综英教学提供新的思路，希望可以抛砖引玉，带来更多宝贵建议。 课前warm-up的内容主要分几个方面：文化背景。相关社会问题。人物介绍。下面，笔者将分别阐述。 一、文化背景

课文内容如果是关于文化，历史，战争等，warm-up的内容就要以背景知识介绍为主。课前让学生独立或分组查找关于特定事件或文化的背景知识，课堂上分享自己所得。这类任务可以激发学生的兴趣，培养他们独立学习的习惯，同时，分享过程中大家取长补短，营造更活跃的课堂气氛。

例如，综合英语第四册unit 4 A View of Mountains.这篇课文是关于由原子弹在长崎造成的伤害所引起的对于核武器是否应该存在的反思。在讲这篇课文前，笔者布置了任务，将学生按宿舍分组，查找关于核武器的相关资料。在课前的warm-up中，各小组做了充分的准备，用英文向同学们介绍了核武器的诞生时间，核武器的杀伤力，原子弹在广岛，长崎所造成的伤亡，当今世界核武器的分布或关于核武器使用的条约等。关于原子弹及其影响的相关词汇，也在信息查找过程中得到了积累。虽然整个warm-up过程占了约20分钟，耗时较长，但磨刀不误砍柴工。学生在交流成果后，对于核武器及其灾难性影响有了一定了解，在学习课文时，不会再有有事不关己而不愿学习的态度，提高了学习的效率。

对文化背景的了解一方面丰富了学生的知识，促进他们课外学习，另一方面，让学生感觉学有所用，能够学以致用，对于激发学生的学习热情是很有帮助的。 二、相关社会问题

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