508刘俊《教育家陶行知研究》

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《508刘俊《教育家陶行知研究》》，欢迎阅读！

乡村教育不能忘了根

——读《教育家陶行知研究》心得体会



物电11班 508号 刘俊 屏边县白云中心学校



1926年12月，陶行知在一次演讲中一针见血地指出了当时中国乡村教育的问题“中国乡村教育走错了路，他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房不造林，他教人羡慕奢华，看不起务农……”。这一问题的实质就是乡村教育脱离了乡村生活的实际，变成了死的乡村教育。

90多年前，陶行知先生对乡村教育的这一批判，在当前的中国乡村教育，尤其是少数民族边疆地区的乡村教育中还大有存在，表现在以下几方面:

1、乡村教育脱离了乡村生活实际。

目前乡村教育中使用的各种教材严重脱离乡村教育的生活实际。比如在小学数学课本中关于“千米”单位的认识，就用了高速公路上的路程指示牌做为例子。教材的编辑者可曾想到有些山里的孩子根本没见过高速公路。除了教材外，我们的教学方法也脱离了乡村的生活实际，我们一些年轻的教师刚学校毕业，掌握新颖的教学方法，却忽略了乡村学生的条件，如有些老师喜叫学生在课外收集材料，课后来交流，可却不注意，学生回家一没电脑，二没书籍，父母忙着干活根本不会帮忙，布置的任务往往完成的很差。这种脱离了乡村生活实际的教育，教出来的只会是一些死的知识，死的人才。

2、乡村教师没有乡村生活经验，这就容易与乡村孩子、乡村家长在心灵上产生了脱离。

乡村教师中有很大一部分是年轻教师，多数是出自农村的，但之前的乡村教育把他们教得脱离了乡村，现在他们又来教乡村的孩子脱离乡村了。乡村教师没有“乡村生活经验”与乡村孩子、孩子的家长就不能很好地沟通，教师在他们的眼里就是另一个世界的人，心里是有距离的。他们只是因为你是老师尊重你，你是教师跟你学，这样学来的还是死知识，教出来的还是死的人才。

3、这种乡村教育的结果是使乡村的孩子忘了根本。

当前的许多乡村教育教去教来，教忘了乡村孩子的根。乡村的孩子，生在农


村，长在农村，农村的朴实、勤劳的本质在许多乡村孩子的身上却找不到了。他们学攀比，比吃、比穿、比文具、比零花钱。他们有些在学校扫地偷懒，被子不叠，回家衣来伸手饭来张口。我在一所村小的校门口看到过这样一幅画“一个父亲指着地里干活的人对身边的儿子说‘你不好好读书，将来就干这个’”，结果劳动成了不好好读书的象征了，难怪成绩优秀的学生往往不爱干劳动了。这些本不应该在农村孩子身上出现的现象，目前越来越多，这难道不是乡村教育出了问题吗？我们的乡村教育就是把孩子关在“学校”的笼子里，没有进入乡村社会的学校中，结果教的知识乡村社会不需要。乡村社会的知识，却不愿学。就这样，我们教出了一些“不洋不土”的乡村孩子。这是我们乡村教育的悲哀。

这是我们作为新时代的乡村教育工作者应该反思的时候了，我们要反思乡村教育的根本是什么？乡村教育是要从哪里来？最终到哪里去？怎样去？

乡村教育的根本任务是建设新农村，只有农村建设好了，中国才能建设的更好，农民才能奔小康，中国梦才能实现。所以乡村教育的根本任务是建设新农村，而不是只教出一只只飞出穷山村，奔向大城市的金凤凰。如果这样乡村教育就是在做吃里扒外的事情了。

乡村教育的根本任务是建设新农村，那乡村教育就要从乡村出发，思考乡村的孩子需要什么？乡村的孩子要保留乡村的什么？要摒弃乡村的什么？我们不能让乡村孩子忘了自己的根，也不能让连绵的群山蒙蔽了乡村孩子探究未来的眼光。我们的乡村教育就要走进乡村的生活中去，去生活里发现知识，发现真理，发现品质，去生活里学习知识，学习真理，学习品质。去生活里运用知识，践行真理，彰显品质。我们的乡村教育要从山村的生活中来，这是我们乡村教育的根。

我们只有深深的扎下根，充分地汲取乡村社会的营养，我们才能更好更稳地走到未来的乡村社会中去，才能建设好新农村，我们要有扎根乡村，志泽乡村的志向，我们的乡村教育才有意义。

那要怎样让乡村教育最终回到乡村社会中去，这就要求我们要建设适合乡村实际生活的活的学校。还要求我们的乡村教师懂乡村，懂科学 。扎根乡村，却能放眼世界，能论农活，也议科学。还需要我们的乡村教育有活的方法，不应试，不读死书。把学的知识用到生活中去，又从生活中学新的知识。

乡村教育的出路，是我们每个乡村教育工作者必须认真思考，同时也是非常

本文来源：https://www.dy1993.cn/1ruK.html