学科教学融合创新示范课例教学反思表九年级英语

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附件5：

教学反思表



学校全称 课名 学科



Could you please tell me where the restrooms are? 英语

教师 年级 九年级

1.应用了哪种能力点的哪些功能，效果如何？

本次教学活动借用A1技术支持的学情分析、A5技术支持的课堂导入、A6技术支持的课堂讲授。课前，通过思维导图提供结构化的思维支持框架，一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，另一方面通过学生根据课文内容填写思维导图，捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情，掌握接下来的教学活动安排。在导入过程时，借助视频播放方式，引发学生有意注意；通过视频素材呈现与学生和学习内容相关的事情和实际问题，从而引起学生兴趣，激发学生学习动机，奠定良好的课堂学习基调。课堂讲授环节中，多次利用音频，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，建立知识之间的关联，为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持，关注学生的不同需要，引发学生感知、记忆、想象、创造等高阶思维活动。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(时间3-8分钟左右（按照完整视频的时间点），每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

信息技术与学科教学整合可以促进学科内容呈现方式更丰富、学生学习方式更多样、教师教学方式更多元和师生互动方式更人性化。信息技术可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等多种形式，实现教学效果的最优化，使学生对知识易于理解，能够收到较好的效果。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 教师运用问题教学在语文课堂中，目的不仅仅时为了提升学生的思考能力，还为了学生能够吸收教师的教学理念，培养学生自身的问题意识，这样在以后的学习中，学生就能养成自问自答的好习惯，也能锻炼学生解决问题的能力。在课文讲解时，教师可以针对教学的重点内容，有制定教学问题，来激发学生的分析思维，通过学生主观能力去解答，也能够有效的提升学生的学习效率和学习自信心。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

理论经验多储备，指导课堂勤实践。学然后知不足，教然后知困。作为教师，要备好课，首先应该要做到的就是熟悉、钻研教材，用好教师用书；平时应当积极参与各种教育教学活动，不断汲取别人成功的教学方法，取长补短；努力提升自己的理论学习水平。同时还要学以致用，把学到的理论知识运用于课堂，指导课堂实践，并在实践中不断总结，不断改进教学方法，只有这样，才能真正地提高自己的专业素养。另外在平时的教学工作中，应该要做好对每一节课的课后反思，深入查找自己在该堂课中


的得与失、成功与不足，只有不断反思自己存在的问题，才能“对症下药”，明确今后的教学方向。做到更好的把控课堂节奏。

注：此模板可另附纸。

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