初中音乐学科信息技术应用能力提升工程2.0培训总结

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初中音乐学科信息技术应用能力提升工程2.0培训总结

一、理论学习

学期初音乐学科教研员积极学习国家、省市及阿城区的有关信息技术应用能力提升工程2.0的各类文件，明确了什么是2.0工程、2.0工程的意义、目标、具体措施、完成时间、学习方式等，9月份制定了《初中音乐学科培训计划》，为推进本项工作奠定了基础。

二、工作思路 1.线上分散学习

9月—11月将省、市 、区有关文件分享到音乐学科微信和QQ群，安排教师周四集中线上学习2.0。

2.选择学科微能力点

音乐学科根据学科实际情况从30个微能力点中选出“3+N”个微能力共选择9个，尤其是2.0能力提升工程中微能力点A类多媒体教学环境的A1技术支持的学情分析、A3演示文稿设计与制作、A5技术支持的课堂导入、A6技术支持的课堂讲授；B类混合学习环境中的B2微课程设计与制作、B3探究型学习活动设计、B9自评与互评活动的组织；C类智慧学习环境中的Cl跨学科学习活动设计、C2创造真实学习情境等这些能力点和三类学习环境的打造和创设更加使信息技术与音乐常态课堂及备课、授课、教研等研学模式有效的衔接起来。

我们采取对教师进行重点培训，包括了多媒体、混合和智慧三个信息技术应用环境，体现学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度，并将这9个微能力点做为重点必选微能力点，从而确定了


学科培训的核心内容。

3.开展学科2.0工程专项培训

音乐学科在线上对学科教师进行2.0工程培训，从2.0理论基础讲起到如何学习，再具体到适合学科教学使用的APP专项培训，如在教学过程中如何利用问卷星、微课的设计、制作和使用等，以理论结合实践的方式，以通俗易懂的方法对教师进行培训，使教师不再迷茫，为教师明确了学习方向和学习方法，激发了教师学习的动力。

4.开展“烛光杯”“金源杯”教学大赛，以赛促练

11月以落实“学科核心素养”为目标，开展“金源杯”课堂教学大赛暨哈市“烛光杯”课堂教学大赛选拔赛，教研员制定基于信息技术应用能力提升2.0工程微能力点提高的教学大赛评价标准、评价原则，组建评委组进行评选。力争通过赛课的方式驱动教师学习2.0工程，在课堂教学中实践2.0工程。基于“信息技术能力提升工程2.0”核心能力应用的初中音乐学科“金源杯”教学直播比赛，根据教师进修学校的工作部署并结合“信息技术能力提升工程2.0”、以及我们的三项课题的融合特举办了金源杯直播课活动，有效地进行了线上观课、议课、评课，并在初音工作室公众号推出课程及教学反思等等，有效的将课程与课题、科研相结合。可贵的是涉及到了问卷星和微课等的尝试性应。本次赛课打磨、推选了2.0应用优秀课例。

5.深入包校指导

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