培养农村小学留守儿童的课外阅读兴趣的几点建议

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培养农村小学留守儿童的课外阅读兴趣的几点建议

作者：施济民

来源：《读天下》2019年第05期

摘 要：教育体制改革的不断加深使得广大教育工作者增加了对语文教学的重视，尤其是对农村小学中留守儿童阅读兴趣的培养。基于此，本文将对培养农村小学中留守儿童阅读的兴趣进行分析与探究，希望为相关教师提供一些帮助和建议。 关键词：阅读兴趣;留守儿童;农村小学

所谓农村留守儿童，指的是父母均出外打工或者一方出外打工而另一方没有监护能力的儿童。农村小学中有很多这样的留守儿童，他们需要对家务劳动进行承担，很少有时间进行学习，语文阅读更无从谈起。 一、 分享阅读心得

教师可以在早读、午读、晚自习的时间，每天让一名留守儿童分享自己课外阅读的心得和收获，进行阅读分享的留守儿童应是主动、积极、自愿的。按照留守儿童自我推荐顺序，安排其在一周后进行分享。留守儿童在分享时，应将自己阅读过的一本好书向其他留守儿童进行推荐，说出这本书的好处是什么，阅读后有什么帮助，将阅读心得分享给他人。在这一过程中，可以鼓励留守儿童使用小黑板，当分享到精彩部分的时候，就将该部分写下来，让全体留守儿童共同进行赏析与阅读，使班级其他留守儿童阅读的兴趣得到调动。 二、 设置阅读园地

教师可以在班级的阅读角、文化墙等处为留守儿童设置一个语文阅读的原地，将留守儿童的语文阅读经验与收获展示在上面，或是把他认为有价值的课外读物展示在上面，对留守儿童进行课外阅读、寻找课外阅读资源等行为进行鼓励，让他们在阅读之后写下读后感，在课堂教学开始前将优秀的读后感展示给大家，对留守儿童的优秀表现给予肯定并奖励小红花。 三、 深入联系家长

很多家长只重视孩子的考试成绩，让孩子将全部精力与时间都投入到教材知识的学习中，觉得进行课外阅读属于浪费时间的行为部分家长还将课外阅读当作孩子考试成绩降低的理由。为此，教师应加强和留守儿童家长之间的交流与沟通，让家长明白这些优秀的课外阅读资源是很有价值的作品，对孩子今后的成长与价值观的形成有很大帮助，使家长了解到课外阅读对于孩子的重要作用，推荐家长增加对孩子课外阅读状况的了解，如果看到孩子取得了一定收获要

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