教学设计概念、定义及理论基础

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学设计概念、定义及理论基础》，欢迎阅读！

输出(评价目标)〞这一视角来看待其整体优化问题的。系统教学设计有利于保证真正从行动上落实教学系统的整体观念，克服以往的局部改革对旧教学机制触动不大的缺陷。

2.系统教学设计更加完整合理地看待学习与教学之间的关系 系统教学设计致力于设计、开发、利用及评价恰当的学习环境、学习资源和学习经验，因而，“为学习设计教学〞这一当代杰出教学设计理论家罗伯特·M·加涅提出的，正是人们长期以来对学与教关系加深认识的总结。系统教学设计把“学习〞看成是学习者认知结构或业绩行为发生的持久变化，这一变化既表达为过程又反映在结果上。“学习过程〞“学习结果〞

3.系统教学设计重视教学活动的循序操作

系统教学设计中的“系统〞一词，既有着眼整体、统揽全局的意思，也包含有条不紊、合理有序的内容。所谓重视教学活动的循序操作，就是要突出教学在促进学习过程中的程序化与方案性。

也就是说，教师在备课、上课、评(价)课、说课等一系列教学工作中都应有相对明确的操作程序和根本要求。这些程序和要求有些是同教师以往的经验积累相吻合的，或者他们在实践摸索中已经知晓；有些那么是集学习理论、教学理论与技术、传播理论等多学科数十年研究得出的尝试性结论，它们往往需要广阔教师，特别是那些有经验的教师敞开心胸去认真倾听和择善而从。人们不能把循序操作看成是对“教无定法〞的否认，当然也不是让人死守教条、刻板行事，而是强调教学外部条件应环环相扣、层层落实。 4.系统教学设计致


力于提高教师的教学素养

系统教学设计虽然以学习者为焦点但丝毫不意味着教师学素养上下与学习结果无关。恰恰相反，与以往的做法相比拟，系统教学设计把教学成功的根底建立在教师教学工作的标准化、合理化、有序化和技术化之上。通过系统教学设计的实践，能够指导帮助教师目标更明确(知道要做什么)、程序更清晰(知道应怎样去做)、针对性更强(知道为什么要这样做)和灵活性更大(知道在什么样的具体情况下该做什么和怎样去做)。从这个意义上说，系统教学设计对于一所学校、一个地区普遍提高教师的教学素养是一条现实合理的途径，也是较为理想富有实效的“名师工程〞，由此推出一大批符合标准、质量稳定的教学新人，缩短从“新手〞到“专家〞的转换时间，减少失误，少付代价。在这个根底上，每一位教师都可能随着经验积累与个人风格的形成，逐渐到达教学上炉火纯青、出神入化的艺术境界。因而，系统教学设计在提高教师教学素养上具有“雪中送炭〞和“锦上添花〞双重效能。

本文来源：https://www.dy1993.cn/1e1G.html