情境教学法 英语教学

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情境教学法 英语教学

语法是语言的规则, 语言没有规则, 说写则语不成句, 听读则不解人意。如何进行高效率的语法教学, 使之能更好地为培养学生的语言运用能力服务。情境教学法是语法教学的一种有效尝试。新课标要求教师重视在真实的情景中让学生体会语言的使用, 有意识地把语法学习的目的引导到训练和交际上来, 创设符合生活的、活泼的教学情境, 使语法形象化、实践化, 以提高学生学习的兴趣, 达到语法学习和提高交际能力相辅相成的目的。语言离开了情景和实践, 将成为无源之水, 无本之木。语法就应该让学生在具体的语境中体会, 在“ 实战”中演练。语法在情境中的应用, 不仅是新课标的要求, 也是近几年考试命题的原则。本人在课改实践中探索, 根据语法情境化原则, 结合实例对英语情境化语法教学问题谈己浅见。教师要开辟英语语言环境, 配以大量的感性材料和电化教学手段, 来突破语法重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体, 创设学生主动参与语言交际活动的情境, 给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间, 使学生在语境中学好英语。 1. 创造逼真情景, 在情景中精讲多练的原则

从学生的自学生活和社会实践中发掘教学情景或素材, 尤其就是出现在学生身边的事情, 并使教学活动更具备针对性和实效性。将语法转换成课堂教学, 使学生存有一种现学现用, 研习了就有价值的感觉, 从而唤起学生的自学积极性和潜力, 使学生有话想说、有话可说和存有话能够说道, 并使学生逐步形成习惯, 从而掌控该语法项目。比如: ( 1) 复习名词性物主代词时, 随手捡起学生掉在地上的铅笔, 进行问答, 学生一旦会模仿, 将师生间的对话转向学生间的对话。如: t: is this your pencil? s: no, it’s not mine. mine is blue./ yes, it’s mine.

( 2) 在备考情态动词can 和could 时可以掏出自己小孩的或自己本人的一些照片, 示范点“at the age of, i ( he) could ( couldn’t) ”“now i ( he) can”, 再使学生练说道和写下。当学生在口头和书面练中反反复复应用领域了在真实情景中的目标语言, 他们就不能轻而易举忘掉。

( 3) 讲一般现在时, 要做的活动便是询问学生们的业余爱好, 并鼓励他们或者相互之间或者通过互联网去了解他人的爱好, 这样的生活化场景, 对一般现在时的强化远远胜过让学生去做上百道选择题。初中的新目标英语教材讲到过去时时, 书内便围绕着一些名人的传奇来列出活动内容。

( 4) 自学非真实条件句时, 在自学if 鼓励的虚拟语气时, 教师可以使学生展开如下的“接龙游戏”:

s1: if i were you, i would buy the computer.


s2: if i bought the computer, i would get more information. s3: if i got more information, i would have a better choice. 通过这样的训练活动, 学生既练了听力与口头表达能力, 又锻炼身体了

思维能力与快速反应能力, 还加深了对所学语法现象的理解; 同时, 在紧张的学习气氛中又不乏幽默与调侃, 从而使语法教学既轻松又有效。

2. 在语言训练感性认识的基础上指点、概括的原则鼓舞学生在情景中运用语言材料概括语法规则,进而在情景中探究答疑。当学生对所学句型能运用自如, 脱口而出时, 立刻鼓励学生展开概括性概括小结。比如:

( 1) 在学习“某人花做某事”这一句型时,教师注意到班里一位学生戴了一只漂亮的手表, 为了引入主题, 教师问该学生: how beautiful your watch is! how much is it? 该学生回答: “oh,thank you! it is about 80 yuan. ” 接着教师用“他花了80 元买这块手表”作例句造句, 并引导学生归纳并认知语法规则: he spent 80 yuan on the watch.

he spent 80 yuan ( in) buying the watch. it cost him 80 yuan to buy the watch.

然后再通过意义性替换操练, 使学生进一步理解句型结构在情景中的意义和用法, 最终目的是以语言规则指导学生在情景中的言语再实践活动, 达到交际功能这一目的。 ( 2) 英语的动词时态就是学生难以操控的繁杂概念。如果使用“关门”这个动作做为直观手段, 边搞边说道, 则可以获得突破性的进展。教师一边回去关门,一边说道: when class begins, we usually shut the door. i'm going to shut the door. i'm shutting the door. i have shut the door. just now i shut the door.

i told you that i had shut the door. i said i would go to shut the door.

when i was shutting the door, you watched me carefully.

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