教学存在、社会存在及认知存在关系研究--以基于MOOC的混合课程为例

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学存在、社会存在及认知存在关系研究--以基于MOOC的混合课程为例》，欢迎阅读！

教学存在、社会存在及认知存在关系研究--以基于MOOC的

混合课程为例

白雪梅;马红亮;吴海梅

【期刊名称】《开放教育研究》 【年(卷),期】2016(022)004

【摘 要】如何有效地设计和实施基于MOOC的混合课程，以促进学生有意义的学习，是利用MOOC开展混合学习需要解决的问题。本文以加里森等人提出的探究社区理论为框架，以某门MOOC在校内面授教学的应用为个案，以阿博等人编制的探究社区量表为基础，应用相关分析法、线性回归分析法及结构方程模型法分析和验证了教学存在、社会存在和认知存在之间的相关关系及因果关系。相关性分析结果显示，教学存在、社会存在及认知存在两两之间显著正相关；回归分析结果显示，教学存在显著预测认知存在及社会存在，社会存在显著预测认知存在；结构方程模型分析结果显示社会存在是教学存在与认知存在的中介变量。这些研究为我们深入开展基于MOOC的中外合作混合教学实践提供了新思路。 【总页数】8页(P71-78) 【作 者】白雪梅;马红亮;吴海梅

【作者单位】陕西师范大学 教育学院，陕西西安710062;陕西师范大学 教育学院，陕西西安710062;陕西师范大学 心理学院，陕西西安710062 【正文语种】中 文 【中图分类】G434


【相关文献】

1.通识MOOC混合教学存在的问题及对策研究——以"公众史学"课程为例 [J], 钱茂伟

2.基于MOOCs混合式教学的设计与实践\r——以财经院校《微积分》课程为例 [J], 冯海星;刘振洁

3.基于MOOCs混合式教学的设计与实践——以财经院校《微积分》课程为例 [J], 冯海星;刘振洁;

4.基于MOOC的课程国际化背景下教学存在实证分析 [J], 马红亮;白雪梅;杨艳 5.基于MOOC平台的课程混合教学模式构建 ——以审计学课程为例 [J], 李清娅

因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

本文来源：https://www.dy1993.cn/1VD4.html