国外外语学习焦虑研究综述

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国外外语学习焦虑研究综述

作者：邱飞

来源：《读书文摘（下半月）》2018年第01期

摘 要：20世纪70年代以来，外语学习中的焦虑问题引起了越来越多国外学者的关注。各种研究表明，外语学习焦虑应被视为一种独有的焦虑并且是预测学习者表现的重要因素之一。本文介绍了40余年来国外外语学习焦虑的研究成果，从其定义、分类、研究历程等方面做了系统梳理，并着重探讨了外语学习焦虑研究对我国外语教学的意义。 关键词：外语；焦虑；发展历程 1引言

大多数语言学习者在外语学习或者二语习得过程中都或多或少的出现过焦虑。作为一种情感变量，外语学习中的焦虑问题引起了许多国外学者的关注。早期研究倾向于将外语学习焦虑视作为外语学习过程中众多影响变量的衍生因素（Scovel，1978）。后期研究则将外语学习焦虑从诸多情感变量和总体焦虑中分开来，单独视为一种特殊的焦虑。（Horwitz et al，1986）。近40年来，国外外语学习焦虑研究成果层出不穷，研究的手段和方法也逐渐科学化。因此，对这些研究进行系统的梳理与概括，对我国外语教学，尤其是教学中情感因素的处理，有着重要的实践性启示。 2焦虑与外语学习焦虑

许多心理学家和理论学者在非外语类文献中都曾对焦虑给出过不同的定义。大多数的学者将焦虑视为一种不高兴的情绪或感觉，诸如“担忧”、“畏惧”或者“恐惧”。早期的学者倾向于将外语学习焦虑视作焦虑在外语学习场景的体现，和其他类型的焦虑并无二致。20世纪80年代，MacIntyre，Gardner（1989）提出应该将外语学习焦虑同总体焦虑区分开来，并提出了外语学习焦虑的分类。Horwitz（1986）等人则进行了定量研究，制定了外语课堂焦虑量表（FLCAS）。至此，外语学习焦虑从总体焦虑中区分出来，成为一种特定类型焦虑。 一般认为，外语学习焦虑是“学习者因外语学习过程的独特性而产生的一种与课堂外语学习相关的自我知觉、信念、情感和行为的情绪”（Horwitz，Horwitz&Cope，1986：128）。 3外语学习焦虑的分类

3.1交际畏惧、负评价恐惧和考试焦虑

Horwitz（1986）等人将外语学习焦虑分为交际畏惧、负评价恐惧和考试焦虑。交际畏惧指因害怕与他人交流而产生的焦虑心态；负评价恐惧指畏惧他人的评价、评价场合或者负面的评价；考试焦虑则指害怕考试或失败而引发的焦虑。


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3.2输入焦虑、过程焦虑和输出焦虑

根据焦虑的产生阶段，MacIntyre和Gardner（1989）将外语学习焦虑分为了输如焦虑、过程焦虑和输出焦虑。输入焦虑指在进行语言输入时产生的焦虑；过程焦虑指在处理输入信息时产生的焦虑；输出焦虑则指利用目标语言展示输入信息时产生的焦虑。 3.3促进性焦虑和抑制性焦虑

不是所有焦虑都会对外语学习起负面作用，Alpert和Haber（1960）将其分为促进性焦虑和抑制性焦虑。一定程度的焦虑有助于学习，则该焦虑可称为促进性焦虑；当焦虑超过临界值，则抑制学习，那么该焦虑可称为抑制性焦虑。 4外语学习焦虑与学习表现的关系

对于外语学习焦虑与学习表现的相关性，国外学者的研究呈现出不同的结果。Horwitz等人设计出外语课堂焦虑量表并通过学生的自我报告、实验数据等研究表明，外语学习焦虑与外语成绩呈负相关，与特定语言技能成绩呈负相关。

Phillips则调查了焦虑与法语口语测试的相关性，结果显著正相关。Saito等人通过对学习法语、日语和俄语的学生进行测试，发现其外语阅读焦虑和成绩呈负相关。Kim则研究了韩国学生中外语学习焦虑与听力成绩的关系，发现二者呈负相关。Elkhafaifi通过对233名学习阿拉伯语的学生进行测试，发现外语学习焦虑与听力成绩和期末总成绩呈负相关。 5结语

综合上述的梳理与分析，我们可以发现外语学习焦虑已经成为外语学习者和外语教育者在教学过程中不可忽视的情感因素。国外学者近40余年的研究，不仅给我国外语教师提供了深厚的理论基础，也提供了可量化的测量工具。因此，作为外语教师，在教学实践的过程中，应该充分把握学习者的心理状态，特别是焦虑状态，才能最大程度的促进外语教学。 参考文献

[1]Alpert，R.&R.Haber.1960.Anxiety in academic achievement situations[J].Journal of Abnormal and Social Psychology61/2

[2]Horwitz，E.K，Horwitz，M.B&Cope，J.1986.Foreign language classroom anxiety [J].The Modern Language Journal，70，125-132.

[3]MacIntyre，P.D. & Gardner，R.C.1989.Anxiety and second-language learning： toward a theoretical clarification[J].Language Learning，39，251-275.


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[4]Scovel，T.1978.The effect of anxiety on foreign language learning： a review of the anxiety research[J].Language Learning，28（1），129-142. 作者簡介

邱飞，四川省成都市双流区警校路489号武警警官学院，基础部。

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