拼音教学心得总结

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拼音教学心得总结

汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。它是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。

激情,导入,引发兴趣兴趣是学习一些知识,掌握一些技巧的力量,如果一个人对一些学习感兴趣,那么他的学习将在一个愉快的状态,进行积极的态度,学习吸收,特别投入,学习可以产生良好的结果。对一年级的一年级学生学习汉语拼音是一个关键,也是一个难点。在上学之前,很多的父母可以教孩子一些常用的汉字和一些简单的数学知识,但很少有父母带着孩子进入拼音这一领域。为了让学生感兴趣的学习拼音。我之前做的教学,积极准备,根据孩子的特点听到这个故事,我把我的“童话世界”拼音书进教室。感情基调,丰富的表情,动作,告诉学生“太阳的女儿”,“卖火柴的小女孩”童话,学生们专心地听。我问:“你喜欢这个故事吗?”学生大声回答:“喜欢。”我又说:“书中有许多有趣的故事,我也不懂说出来,或者你自己的阅读!”一些学生担心,说:“我们不知道这个词吗?”我连忙说:“这本书是一个拼音,每个人都应该学习汉语拼音,你可以读一本故事书,你也可以构成故事,写文章!”学生们兴高采烈,说:“教我们学拼音更快!”所以我开始语音教学的第一课。这节课学生们听得很认真,教学效果很好。

二、运用多种方法教拼音1.声情并茂读拼音。

我总是在教学的过程中在图片的帮助下让学生理解字母的发音,这样作为一个女性的教学示范,展示图片,让学生对地图的内容,使学生了解声音以开放的嘴,一个小女孩从喉咙发生。老师读一个演示,请学生仔细观察老师的嘴,然后意识到发音要领,最后师生展示医生看到一个小女孩的时候,同桌互相玩医生实践发送报告。教一个音调也结合图经验,平坦,汽车运行在直路,告诉学生们读一声,语调应该直接,说两个沈阳,汽车爬坡,阅读两个声音,语气增加;三,先车下来,转向斜率攀爬,又说缓和;根据四声,汽车直接到山坡上,语气说。训练法的四个声调,我解释,而展示的声音,学生们高高兴兴地模仿练习阅读。教师借助自然、生动和适当的表情和手势的手势和身体语言,增强表现力,能引起学生的注意和兴趣。

汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容，汉语拼音是识字、阅读的基础工具，在我教学拼音的一年来，对拼音教学有以下几点体会：

1,字母教学经验。学习声母和韵母的信件,我认为声母和韵母的教学方法可以利用直观教学方法和卡片让学生容易记住更多的知识,教学时间同步和部分字母拼写和发音准确,如果结合儿歌,让智障学生可以掌握基本的。

2、 拼音拼读教学体会。拼读是拼音教学中的重中之重，就是如何把声母与韵母连贯衔接起来，使之成为相应汉字的读音，而拼音拼读正确与否，关乎以后字词的积累和阅读能力，


甚至于影响汉语言的学习。同时，汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读，更需要老师的耐心和毅力，把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独立拼读，进而掌握拼读方法，并运用拼读方法去拼词句和短文。

3、 学生存在的问题。(1)首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的区分是个难点，如：ZH、CH、SH与Z、C、S。(2)发音部位不准，前后鼻音韵母的区分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的声韵母拼读的过渡不会，如：tiang、guang等。(4)j、q、x与U的拼读，有此致同学总分不清“U”何时发“呜”，何时发“鱼”音。

总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解，着重练习，把易混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。

小学的拼音教学是一年级学生学习的重点、也是难点，同时拼音又是学习语文的基础，只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文。并利用拼音识字、学普通话、查

等。那么，怎样才能让学生学好拼音，并在学习中不断培养学生学习的主动性和积极性呢?现结合我个人的教学实际和经验，谈谈声母的教学：

一、声母的教学

声母部分包括23个声母，要求会读、会写这些声母。对于本部分内容的学习，学生学起来并不是很困难，教材编写时也有意将发音部位相似的几个声母编为一组。例如b、p、m都属于双唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一组中几个声母的发音只有细微的差别，这样的编排形式不但有利于学生的学，也有利于教师的教。尽管如此，在教学过程中还是应注意几个形近(b、d、p、q)、音近(n、l)声母的区别。

b、d、p、q是学生最容易混淆的一组声母，在区别这一组时，教师可以采用多种方法让学生辨形记忆。我在教学过程中，分别采用了以下三种方法让学生记音、辨形，在学生初次接触时，我采用了写的方法加强记忆，汉语拼音字母的书写规则一般是从左到右，从上到下(i、j除外，它们的书写顺序是从下到上，即先写一竖和竖左勾，再写上边的点) 。在教学d时，因为我们已经学习过了b，于是我就让学生边说边写b，即先写一竖再写右半圆读作b;再把d和b进行比较，并让学生说一说，你认为应该怎样写d，先写左半圆再写一竖读d，最后再让学生同桌互说互写。如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。p、q的教学也可采用此法。而在复习时，我采用了实物记形法。因为在我们当地，有的老人抽烟用的烟斗和b、d、p、q的形状颇为相象，可以让学生利用烟斗进行实物演示，并可加上相应的

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