《色彩与生活》教学随笔

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《色彩与生活》教学随笔



在平时的美术教学中，教师大多都感觉有点力不从心的感觉，既想充分发挥自己的专业技能很好的完成美术教学，又经常会因为种种这样那样的有原因让你施展不开手脚，如：学校重视不够、经费不足等等。

而对于与生活有着非常紧密关系的色彩由于美术课本里的色彩知识部分难以和生活相结合，更是难以达到自己的理想目标，因为学生平日根本很少接触到色彩，他们最多也就是用过腊笔或彩色粉笔"涂鸦"过，对于色彩知识了解的可谓甚少。这点值得我们商榷。 通过学习和听专家的讲座，我学习到了很多全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训学习只是一个手段，一个开端。学习给我补了元气、添了灵气、去了骄气，找到了问题的关键。通过多次学习、思考后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。








《色彩与生活》教学反思



回顾上节课，在以下几个方面有所欠缺：

1、在教学过程中，把重点放在学生对色彩知识的强迫性学习上了，过多讲解了色彩的理论知识，加大了学生的学习难度，也就降低了学生的学习兴趣，局限了学生的发散性思维。

2、在对学生辅导色彩搭配时，当学生的步骤跟不上时，我有点过急，常动手替学生调色搭配，而忽视了让学生亲自动手实验，在实践中学习、掌握色彩知识的重要性。

3、对色彩知识的实际运用部分讲解的不够。让学生把主要精力放在色彩知识的学习上了，而忽视了在实际生活中色彩的作用，这样一来，就有点舍本逐末的意味了。所以在终稿中，我调整了部分内容，让学生多在实践活动中学习色彩知识，这样也能更好的理解知识、运用知识。

本节课中，我特别重视学生动手能力的培养。教学中我多鼓励学生对问题的答案做出合理的预猜，并通过实践活动检验自己的预猜是否正确，有助于使他们思维更活跃、更发散。进而为学生积极参与到知识的形成过程中，让学生经历猜想、验证、解决问题等环节。通过独立思考、合作交流等形式，了解生活中的颜色的来龙去脉，真正体现了主体教育的原则。

新的基础教育课程改革的核心是学习方式的转变，本节课我力求通过学生的自主学习、合作学习探求知识的形成过程，教师只是一个合作者、引导者、促进者。并通过生生、师生的交流互动，逐步归纳、

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