美术教研组讲座材料：借形想象美术活动的方法

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《美术教研组讲座材料：借形想象美术活动的方法》，欢迎阅读！

美术教研组讲座材料：借形想象美术活动的方法 一、美术活动中准备，是活动有效开展的前题 （1）教学思路的准备：

简案---米罗可儿教材提供的教案,不等于你的教案。详案---好的老师要融入自己的感受和想法，这样的教学才有意义。每个老师都不一样，你在你的教学中 体现的是你自己个人的魅力，每个人教育结果都不一 样。米罗可儿非常尊重每个老师个体劳动。 心案---此准备是最重要的

详案：考虑—可能会发生什么？要多预设几个为什么？而不要预设结果。反之会限制幼儿的想像力及创造力，对教师在课堂教学中的应变能力也受到限制。大多老师把活动方案设计得很完美，但在实际教学中还会出现很多问题，也就是说设计最没有缺点的课反而就是最有问题的课。

（2）材料的准备：米罗可儿所提供的材料是最基本的，每一节活动需要的材料都很具体，但并不是不能超越和突破，老师有把握的化可以突破，材料准备要做加法，在基本要求的基础上纸张可以改变、绘画工具和色彩可以综合一下。一节最完善的美术活动，其结果应该是孩子表现的内容、形式、运用的材料越丰富越不同越成功，是以差异性作为终极评价，所以要求在材料上尽量做加法.

教师在课前要多尝试一下材料的运用。如：小班拓印玫瑰花，要用青菜头拓印，事先要尝试菜头切到什么位置才能拓印出最佳效果。（3）相关知识铺垫准备：我们常说的教育铺垫，在其他的教学

活动中巧妙的融入美术活动所需要的知识。每一节美术活动都需 要有大量的相关图片，图片是最佳、最直观的可以提供给孩子的。 图片的搜集要围绕目标，有针对性的找图片。也可以让孩子去找 图片，找图片的过程本身也是孩子学习的过程。画的差的孩子需 要个别指导（能力弱的、经常缺勤的），有时候需要利用空余的（4）教学空间准备：空间准备不是一句空话，是非常复杂的

一项工程。一位好的老师应经常根据活动内容变换空间，如：

教室的暖色调、冷色调，线条的悬挂，桌椅的摆放等变化。二、课程导入阶段 很多老师在上课前往往要表演一下，把导入给复杂化了。 造成了教育教学表演化，不实在。米罗可儿的导入一定要 紧扣主题，尽量减少或简化导入环节。导入方法有很多， 这些方法需要教师在实践中去探索、去总结。但是无论用 什么导入法，一定要紧扣目标。美术活要把大部分时间放 在操作上，导入太多变成了谈话活动。

简单导入后要运用图片，目的在于让孩子学会观察，对 小中班孩子手指引导很重要，让孩子心和手保持一致，很 多 孩子画画不好都是因为手眼不一致的表现。米罗可儿很 多写生作业，目的就在意培养孩子手眼一致。把笔准备、

把笔放下，可以让孩子画一步、看一步，这种方法可以及时第三个把握：画面的把握几个要点：

（1）线条

A、线条要一笔完成，“土豆线”“鸡蛋线”美就美在“拙”上。 B、线条要接住，不出头。出头了，可运用添加法修改。 C、注意线条的疏密关系。


（2）色彩

A、本性选色法：按天生的喜好选择用色。 B、经验选色法

C、理性选色法，如：对比色、相近色。

找一种颜色最多的放在画面上，什么颜色多一点就是什么色调。 孩子并不是天生喜欢五颜六色，五颜六色会给孩子带来兴奋，但 兴奋并不是教育的需要。

涂色：水粉涂色要做到不平，要有笔触。

发现问题，否则等孩子全部画完了，你才发现孩子画的特别 小，导致作品失败。及时纠正，有利于孩子整体水平的提高 （画纸放不开、用完的拓印工具不知道放在哪里）

时间单独指导。画的好的孩子要想办法让他画的更好，孩子愿意 模仿，要让这些孩子成为表率。第四个把握：造型与构图的把握 构图：画面构图要均衡，原则上主要东西要画大，线条要疏密 搭配，画面要丰满，避免画面物体排队和左右对称。不要局限于 画四分之一的太阳，要学会“出穴”，画到画面外面去。画大、画 满、画密，做到了，不愁画面不好看。

造型：原则上是“幼稚”的，画得不像不要紧，但要克服“符号”模 式，如：“元宝鱼”、“蝴蝶飞”、、、它严重阻碍了孩子的想象和创 造。要让孩子学会写生，去观察生活中事物的美。

大班:创造3岁～6岁是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期， 更是想象力和创造力发展的黄金阶段。因此，作为我们幼儿园 的美术老师，特别重视的是孩子想象力的培养，为幼儿创设充 分的想象和动手的空间。

我们经常会说爱因斯坦的一句话---想象力比知识更重要，他 把自己的成绩归功于想象力。

米罗可儿美术教育的四大价值“创造、知识、技能、情感” ，这不是薛文彪老师归纳的，而是赫伯特。里德归纳总结出来 的。我认为，对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中 最重要的价值之一。而如何培养孩子的想象力，在以往的美术 教学中却成为经常困扰老师们的问题。“借形想象”作为原创的 米罗可儿幼儿课程内容，以突破传统美术实践的模式，为教师 们解答了这个困惑。

本文来源：https://www.dy1993.cn/1LI.html