浅析小学生阅读能力的培养

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浅析小学生阅读能力的培养

作者：康建华

来源：《学周刊》2020年第02期

摘 要：语文是中小学教学的基础学科，其中阅读教学是语文教学的重要组成部分，根据《义务教育语文课程标准》对阅读教学的要求，创新阅读教学手段，特别是抓好朗读教学改革，有利于激发学生的學习兴趣，提高语文教学质量和学生的语文素养。 关键词：小学语文;阅读能力;方法探究 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）02-0115-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.111

朗读，是学习语文、感悟语文所学内容的途径和手段，也是学生体会语文魅力的途径。学习语文就要重视朗读，这样才能充分激发学生学习语文的兴趣，激活学生的内心世界，引起他们心灵的共鸣，让每个学生都能真正享受阅读教学带来的极大快乐和无限乐趣，使中华优秀文化和语文素养在优美的环境中得到提升，让语文的学习生发出生命的活力。

朗读是阅读的重要组成部分，它能使整个阅读课堂充满激情，在阅读教学中，学生可进行个人品读、互读、分角色朗读、赛读……个人与个人、小组与小组之间互相地吸引、碰撞、激励，营造出浓厚的阅读气氛，促进学生在语文阅读中充分发展。同时，在学习中强化学生朗读还能吸引学生，让他们主动地融入阅读情境中，感受祖国语言的神奇。课文内容的多姿多彩，让学生与文章作者心灵相通，感情碰撞，感悟语文的自然美、人格美，在学习中得到爱的抚慰、情感的熏陶。从而促进学生阅读意识、阅读能力和阅读品质的全面发展。

特级教师于漪曾说：“对学生语言能力的全面培养，并不局限在第一课堂，第二渠道有更广阔的天地……”因此，课内阅读带动课外阅读，以一篇阅读带出多篇阅读，让学生海量阅读，是提高学生阅读能力的重要手段。指导学生阅读首先要从兴趣入手，促使学生想读书，爱读书;适时传授给他们朗读的方法，教会学生如何朗读;尽量创造条件让学生多朗读。 一、培养兴趣，把“要我读”转变成“我要读”

俄罗斯教育家乌申斯基说：“没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，培养学生阅读兴趣，把“要我读”转变为“我要读”，激发学生的阅读兴趣和阅读

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