如何在音乐鉴赏课中培养学生的审美意识

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如何在音乐鉴赏课中培养学生的审美意识

作者：秦华

来源：《中学教学参考·文综版》2012年第05期

一

高中音乐鉴赏课的音乐作品充满各种美感：《脚夫调》的苍凉，《上去高山望平川》的悠远，第九交响曲《合唱》的博大深远，交响素描《大海》的朦胧飘忽，古琴曲《流水》的高远境界，《伏尔塔瓦河》的壮阔，《亚麻色头发少女》的婉约，爵士乐《南部之子》的灵动，《卡玛林斯卡亚幻想曲》的俄罗斯风情等。还有许多与音乐有关的知识与文化现象：贝多芬通过斗争取得胜利的英雄性格，音乐神童莫扎特的含泪微笑，肖邦的爱国精神，《黄河大合唱》的创作背景和过程，俄罗斯“五人强力集团”的影响力，二十世纪音乐表现主义的创新，中国西北民歌的风格成因，欧洲、非洲、美洲、亚洲的民族音乐特征等，不胜枚举。

高中音乐鉴赏课通过让学生聆听优秀经典作品，引领学生感受音乐风格，体验音乐作品美感，拓展学生的音乐文化视野，培养学生的音乐美感，形成良好的音乐审美能力。高中生正处于身心发展的青春期，充满美感的音乐作品对塑造学生的完美人格有着积极的意义。但只有当学生拥有良好的音乐美感，有效地参与到音乐鉴赏教学活动实践中时，音乐鉴赏课才有意义。 什么是美感呢？朱光潜认为：“美是客观方面某些事物、性质和形态适合主观方面意识形态，可以交融在一起而成为完整形象的那种性质。”音乐的美感可以理解为美在音乐客观方面的形态，性质适合主观方面意识形态，可以交融在一起而成为完整形象的那种性质。这是主体欣赏音乐过程中产生的一种美的形象的投射。我们如何在音乐鉴赏课中培养学生的审美意识呢？ 二

1.重视唱谱教学。视唱能力是一切音乐实践活动能力的基础。音乐鉴赏课的第一课就给学生提出了音乐要素的概念。无论多么宏大的音乐都是由一个个音符构成的。而了解音乐要素最好的方法就是视唱歌谱，了解音乐要素的各种变化。教《多彩的民歌》这个单元时，笔者就在教学环节中设计了很多视唱歌谱的练习过程，并要求学生背唱其中的一首民歌。选择这个教学策略是有效的。通过“唱”这个环节，学生非常清晰地了解了中国民歌的各种旋律变化特征，感受了民歌旋律的美，掌握了民歌的风格特征。

2.重视听辨教学。音乐鉴赏课主要通过聆听音樂来学习音乐，但不是简单地聆听乐曲。笔者选择了精听与泛听这种教学策略来要求学生，精听的音乐要进行听辨记忆。例如在学习俄罗斯民族乐派奠基人格林卡的《卡玛林斯卡亚幻想曲》时，我设计了让学生听辨记忆音乐主题的教学环节，通过音乐主题的听辨，学生很快就理解了音乐的结构形式，了解了音乐的形式美。当然，泛听的作品只要求学生能够再认就可以了。


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3.重视律动教学。载歌载舞本身就是享受音乐美的过程，所谓“歌不足，手舞之，足蹈之。”应充分利用学生喜欢玩音乐的心理，引导学生进行律动教学，体验音乐的韵律美。例如在学习非洲音乐时，笔者设计了跟着音乐创编土著舞的游戏环节，让学生感受了非洲音乐中的率性、淳朴。在学习爵士乐这一课时，笔者设计了跟着音乐跳摇摆舞的律动环节，让学生感受了爵士的灵动、即兴。选择律动教学的关键一点就是要创设良好的教学情景，让学生能自然地融入其中，自然地感受音乐韵律的独特美。

4.重视审美教学的切入点。培养学生音乐鉴赏课的审美意识，要有深入浅出的教学策略。要注意多观察了解学生的所思所想，把握学生的思想脉络，清晰地定位教学审美活动的切入点，自然地引导学生进入教学审美活动的体验感受中。所谓“好的开端是成功的一半。” 5.重视教学环节的严谨。备好课才能上好课。课堂上对学生体验美感，培养审美意识的教学活动必须做好准备。设计教学环节时要善于发现问题，分析问题，运用问题和解决问题。教学过程中要妥善解决随机出现的问题。积极的教学态度和严谨的教学环节的设计才能保证课堂教学的气韵流畅，才能保证学生把注意力始终保持在鉴赏音乐美的教学实践活动中。 6.重视反馈教学。音乐鉴赏教学是师生的双边互动过程。从宏观的角度来说，我们需要运用反馈教学来审视判断我们的教学过程与效果，并不断修正我们的教学目标。从微观来说，每一节音乐鉴赏课都需要我们运用反馈教学法来评判我们的教学是否有成效，学生的教学目标达成度有多高。“教学是一门遗憾的艺术。”教学相长中最重要的就是要运用反馈法来引领我们的音乐教学实践活动，使每一课的音乐鉴赏教学活动行之有效。 三

老生常谈的一句话是“工夫在课外”。课堂教学是培养学生审美意识的重要途径，但不是唯一的途径。教师要不断加强自身音乐素养，不断拓展自己音乐审美观的深度与广度。通过教学来影响学生的审美观，在培养学生的审美意识的同时，更要鼓励学生通过课外的自主性研究学习提高自己的审美能力。音乐鉴赏课是培养学生音乐审美意识的主阵地，简练、准确的语言表达，亲切和蔼的教学态度，扎实的教学基本功，充满个人魅力的教学风格都会给学生美的感受。但是，我认为高中音乐鉴赏课最重要的并不是让学生听很多音乐、了解很多音乐故事，而是通过教师的努力，把音乐审美的种子播撒于学生的心田，通过音乐鉴赏教学这一过程来培养学生的音乐审美意识，提高学生的音乐鉴赏能力，拓展学生的音乐文化视野，增强音乐文化底蕴。寓教于乐，陶冶学生的情操，丰富学生的精神生活，塑造学生健全的完美人格，我们都要从培养学生的音乐审美意识做起。 参考文献

［1］李泽厚.美学三书［M］.合肥：安徽文艺出版社，1999.


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［2］章连启.音乐教育教学经验［M］.北京：人民音乐出版社，2002. ［3］曾遂今.音乐社会学概论［M］.北京：文化艺术出版社，1997. （责任编辑 谭有进）

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