掌握语文最好的方法——背诵

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掌握语文最好的方法——背诵

一、背诵的重要性

2008年我市开展了背诵比赛，许多学校开展了古诗文诵读的教学实验，陶冶了学生的情操，加强了学生的人文修养，提高了学生的表达能力，收效显著。 2002年秋季新制定的《九年义务教育语文课程标准》则推荐了 120篇古诗文。中考也强调知识的积累，逐年增加默写的分值，现在已占到 15分之多。 2009年中考我所教学的班级，满分的同学占到了 95%。背诵在语文教学中所占的分量越来越重，越来越受到大家的重视。

我们祖国的语言文化辉煌灿烂、源远流长，几千年来，各个时代的人民在继承传统文化精华的基础上不断地丰富和发展祖国的语言，形成了博大精深的民族文化。背诵古诗文，能增强学生对祖国语言文字的感受能力，继承优良的文化传统。所以加强背诵的训练，甚至是强制性的背诵，也不失为教好语文的有效方法之一。

二、实践证明背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法

朱熹在《训学斋规》中云：大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。..古人云：“读书千遍，其义自见。一谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三则，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”大家可能都有这样的体验：儿时背诵的古典诗词，尽管当时不解其中的含义，却常常一生难忘，终身受益。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。冰心能将《三国演义》倒背如流，朱自清先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地说出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一家之言。因此在语文学习的过程中，每个人都要下一番工夫来背诵。背诵的古诗文多了，语文能力的提高就有了坚实的基础。 三、背诵本身就是一种能力

一个人会不会背，背后记住的东西的多与少，就是能力的体现。甚至可以说，一个人背诵的工夫能决定他一生的成就。一天，快吃晚饭了，父亲把司马迁叫到跟前，指着一本书说：“孩子，近几个月，你一直在外面放羊，没工夫学习。我也公务缠身，抽不出空来教你。现在趁饭还不熟，我教你读书吧。”司马迁看了看那本书，又感激地望了望父亲，说：“父亲，这本书我读过了，请你检查一下，看我读得对不对。”说完就把书从头至尾背诵了一遍。听完司马迁的背诵，父亲感到非常奇怪。他不相信世界上真有神童，不相信无师自通，也不相信传说中的神人点化。可是，司马迁是怎么会背诵的呢？他百思不得其解。第二天，司马迁赶着羊群在前面走，父亲在后边偷偷地跟着。羊群翻过村东的小山，过了山下的溪水，来到一片洼地。洼地上水草丰美，绿油油的惹人喜爱。司马迁把羊群赶到草地中央，等羊开始吃草后，他就从怀中掏出一本书来读，那朗朗的读书声不时地在草地上萦绕回荡。看着这一切，父亲全明白了。他高兴地点点头，说：“孺子可教！孺子可教！”有着超强记忆能力的司马迁经过很多挫折之后终于成就了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的史学巨著《史记》。鲁迅先生就是因为读得多、记得牢，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生，阅读分析能力不强，表达能力不强，其中一个重要原因，就是脑中无“米”，正所谓巧妇难为无米之炊，说起话、作起文来当然困难。将来做学问、搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力；转化成了分析问题和解决问题的能力。汉代扬雄在《答桓谭论赋书》中说：“能读千赋，则能为之。”唐代诗人杜甫留下了“读书破万卷，下笔如有神。”的千古名言。通过背诵，可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成自己的能力，才能得心应手地掌握和运用好语文这门工具学科。 四、背诵还有利于发挥学生的主体作用


一篇文章教师讲得再好，分析得再透，还是别人的见解，学生也只能领会一部分。让学生自由地、多次地诵读课文，便于整体感知和体会课文的美妙之处。那我们应该怎样发挥学生的主体作用，进行背诵呢？

1．在教学过程中，先让学生背诵，让他们自己沉浸在文章中感悟和积累。“书读百遍，其义自见”，每个人都会有自己的独特感受。“不愤不诽”，在产生疑问后，再作讲解，效果往往很好。我国古代旧私塾先生就是先让学生背熟原文，然后再讲的。其实，学生对诗文的理解也不是通过老师的一次、两次讲解就能完成的，往往需要一个长期的回顾和品味。

2．在理解的前提下进行背诵。教师先讲一下，让学生理解原文的主要内容，把握重点、要点。特别是古代的诗文，首先要扫除文字障碍，明确朗读的停顿，疏通大意，体会主要感情，这样易于学生记诵。

3．教给学生必要的背诵方法和有关知识，如古典诗词格律常识，快速记忆的方法等，有条件的话，还可用上与诗文内容相配合的录像或幻灯片进行情境教学，甚至可以鼓励学生给诗配画，加深学生的记忆。

4．为了调动学生的积极性，增加背诵的趣味性，还可以充分开展活动，使学生主动、愉快地进行背诵。例如：每一节语文课前，按学号安排一名学生给大家背一首诗（要求不能重复）；集中搞一次比赛，语文书后就有语文实践活动——《诗海遨游意兴盎然》的古典诗歌背诵比赛；搞一次辩论赛或演讲，学生必然会去记取大量相关的内容。 五、背诵的广度要再大些

现行的语文教材选择了许多好的文章，古今中外的名篇佳作都有。优秀的古代诗文是要求学生背诵的，现代诗歌、近代大家的作品、西方名人的佳作、时文、美文也应该背诵一点，学生的作文更应该背诵一点。学生的作文和我们现实生活贴得更近，易于理解，易于接受；对现代诗文语言表达和语法运用上的借鉴，可以直接提高学生的说话能力和写作能力。我们两个班，从初一起，便加强背诵，三年来，背完了所有教学要求的诗文，还背了部分课本和自读课本中的美文，背了推荐书目中的精彩语段，背了大量的名言。通过背诵，同学们积累了丰富的语言文化知识，形成良好的语文素养，提高了写作水平，进而整体提高全部学生的语文能力。有些同学发表了自己的作品，有些同学作文获了奖。倘若在语文教学中强调背诵，学生背诵了大量的古今中外的名篇佳作，如能加以融会贯通地运用。日积月累，学生说起话来，一定会妙语连珠；作起文来，一定会妙笔生花！背诵既能增加语文知识的积累，又能提高写作能力。教育心理学家林宗德说：“中学阶段是人的一生中记忆力的‘最佳’时期。”既然如此，真的希望学生们要很好地珍惜中学时代，抓紧时间多背诵一些古文，让记忆的仓库储存更多的“粮食”。

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