疫情防控期间关于小学生居家学习的调查

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疫情防控期间关于小学生居家学习的调查

.调查背景

2020 年初全球人类遭遇了一场灾难，一种新型冠状病毒在不经意之间袭击了人类世界。 据了解感染此病毒的不幸者不仅自己生命受到了极大的威胁，同时还会给接触过自己的人带来生命的威胁。因为这种病毒是一种可怕的传染病毒，是极易发生人传人的病毒。而我们湖北省武汉市则是这场灾难爆发的第一个重灾区，我们湖北省则成了全国重灾省。面对病毒， 我们勇敢的人类不会惧怕它，同时，有很多专业人士找到了防控它的办法。由于病毒具有可传染的危害性，专家们指出最简单有效的方法就是人们居家不出门，不串门，勤洗手。可是这种防疫方法，它虽保护了人类的健康，却对人类生活的各个方面都产生了极大的影响。对教育界来说，疫情下孩子们不能正常在学校接受教育，老师不能正常在学校开展教学工作。可是社会是飞速发展的，教育也是需要不断发展的，是不能被疫情所阻断的。因此在这种情况下，全国各地教育部门发起“停课不停学”的新的教育教学方式——网课学习(老师们通过一台电脑或者一部手机，直播课程讲解，学生们通过一台电脑或者一部手机跟着直播老师来学习新的课程。)这样网络教育迅速发展，成了时下最网红的教育方式方法。 二.网络教育

那么，网络教育是一种怎样的教育教学方式呢？它有什么特点呢？

其实网络教育已经开始很多年。网络教育是教育界的重大革新，是一种全新的教育模式。网络教育是以学习者为主体，以计算机技术、多媒体技术、通信技术和 Internet 网络等高新技术为主要教学手段和传播媒体，运用图像、文字、动画、音频和视频技术相结合的一种新型的交互式网络教育方式。简单的说就是，比如小学生只需要凭借一台手机或一台电脑，下载一个教育软件，就可以选择自己喜欢的或者老师指定必须学习的课程独立自学。学生的自主性和自觉性在网络教育中得到了充分的体现。而老师则可以通过 一台手机或者一台电脑把知识传授给更多的学生，不被课堂纪律和课堂秩序所影响，教学更流畅，教学效率更高，教育覆盖率也很高。时下很多学习能力强，学习自觉性高的人花费不低的价格进行网络自学，提高自身的知识本领。因为其价格不低，网课的普及率不是很高。而且， 网课更倾向于语言学习和职业考试这一类。比如，在一些知识家庭流行的“51TALK”英语学习平台，“流利说”等软件。对于平民百姓来说，人们对网络教育的认识还不是那么普遍。

在这次新冠肺炎疫情下，几乎全国学生都在各地教育局的组织下进行停课不停学的网络教育，享受网络教育的便利。各种各样的网络课程不断被推出来，如我们本地教育局自主研发推出了“OK 课堂”。全市上万的学生基本上都是用的这一软件来学习新知识。除此之外，还有很多其他的软件，比如:学而思网校，学堂在线......等很多，并且在这次疫情下， 众多平台对学生教育都是免费的。对学生而言，网课让他们的学习不会因为新冠肺炎这一特殊疫情所中断。而且网络教育也让孩子们感受到了时尚前沿的教育教学方式，让学生们


由以前的在学校课堂里和众多同学集体学习变成了在家里在一台手机或者电脑的辅助下独自学习；感受由以前老师为辅学生为主的教育格式变成了以学生独立自学为主的学习方式的对比，体会科技发展给学习带来的便利。当然，学生的独立性，自觉性成为他们学习收获多少的主要影响方面。

三．网络教育下对学生的自学情况的调查

自从停课不停学网课以来，作为一名小学班主任，我对自己班上的学生的自学情况进行了多种方式多次调查：有进行家访的，有电话查询的，有网络大数据核查，还有网上直接视频查访问的等。通过调查，我发现很多同学对于上网课刚开始一个星期都是很积极地，感觉很新鲜，很时尚。他们上完课做的作业正确率也很高。但是由于网络游戏等一些其他因素的诱惑，孩子们不能长期坚持认真上网课，作业做得也不是很理想。每天我催促作业的信息发了又发，电话打了又打，依然不见学生交上来。

总的来说，主要出现的有以下一些情况：

1. 有的同学虽然能坚持每天上网课，但是上完课后对课堂内容印象不深刻。大多数同学甚至是拿着一台手机或面对一台电脑连书都不打开就直接听，像听评书一样，笔记更不会做。一节课上下来连课堂重点都还没弄懂就下课了。我粗略统计了一下，我们班能认真听课记笔记的同学（我们班共 83 人）也就 55 名同学。其中 45 名同学是在家长的监督下认真听完的，也就是说只有 10 名同学是自己自觉认真听课记笔记的。当然学生的作业情况也是和学生的努力成正比的。自觉认真听课记笔记的同学不仅完成了老师布置的作业，还自己自主的完成了一些额外的作业，作业工整，正确率高。另外那 45 名同学在家长的监督下认真完成了老师布置的作业，不懂的给老师发信息打电话询问，作业正确率也较高。对于这一部分同学来说，网络教育和课堂教育都是他们学习的一种方式，收获了很多新的知识。不过是有的学生需要有点外来的监督力量。

2. 有的同学听课刚进课堂几分钟就出来了，以学习为名，玩游戏之实，对学习无用， 对身心伤害更大，作业也基本是乱做。有的家长不知情，教师在再三催交作业情况下，家长才得知孩子在玩游戏。有的家长是知情，却监督管不了这样的孩子，只盼望学校早点开学， 把孩子推给老师。这些孩子就是那些学习自主能力差，独立学习能力差的孩子。网课对他们来说成了帮助他们玩游戏的一个遮挡物。长期下去，网课对这样的孩子们的害处会更大。

3. 有的学生听课日期基本上是断断续续的。从“OK 课堂”后台云数据核查可见有的同学有些天基本没上课。通过电话咨询和家访，我发现这些同学没上课的时候，有的是跟着家长外出办事没有听课；有的是家长在外办事，孩子独自在家无人监管，电脑开着在上课， 孩子却跑到另一间屋子里搞其他的事，也就偷懒没有上课。这部分同学的作业基本上是难的空着，简单的做几个，甚至掉作业的情况很普遍。学习的重要性不仅孩子不放心上，甚至家长也是不放心上的。对于这些孩子和家长来说，网课不重要，学到学不到都无人监管。

4. 还有个别同学基本上没有上课（排除无网络无手机的情况），因为懒家长管不了， 老师打电话催促也无济于事。作业更是不可能做的。网课自然对于他们来说有和没有都不重要。老师也拿他无法。 四．调查分析

通过对我们班 83 名学生的网络自学调查分析，我有了一些自己的小看法。在这百年难遇的特殊疫情下，停课不停学是必须要开展的。学习是不能荒废的。作为一线老师，我也不得不面对现实，网课对于班上大部分同学来说确实教学的效率不高。通过调查，我们可以感受到网络教育很时尚很流行。但是对于缺乏学习自觉性的孩子来说，网课是对他们在学习上的一次很大的对身心的挑战。对家长来说也是对他们对于孩子关爱度的一次检测。诚然，网教育对于现代快速发展的社会来说，让人们的学习更方便，选择性更广，知识源也更广，更

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