教育研究方法论文(四十)

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教育研究方法论文(四十）

二、实现大学生心理素质教育的途径

大学生心理素质教育是一项系统工程，需要多方的支持和配合。大学生心理素质教育的有效途径可以比作四个系统:课程体系、学生体系、专家体系、社会和家庭体系，它们共同构成了大学生心理素质教育的四维结构。在这个四维结构中，课程体系是基础，学生体系是课程体系的深化和发展，而专家体系是课程体系和学生体系的监控，社会和家庭体系是前三个体系的辅助和支撑。每个系统可以采用不同的方法，选择具有针对性和目的性的教育途径。 1.课程系统

大学生课程体系包括标准化的课堂教育和有目的的各学科渗透教育。心理素质教育可以作为大学生思想道德修养必修课的一个专题，同时开设心理学、心理训练等选修课，使大学生明确心理素质的内涵和重要性，普及心理健康和心理防御知识，从而引导和发展大学生的创新思维，促进其心理素质的提高。 2.学生系统

大学生制度是以学生为主体的心理素质教育体系，包括大学生心理协会等社会组织和大学生社会实践活动。在心理电影、心理角等社会活动和各种社会实践中，学生是组织者和参与者，可以使学生主动将课



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程体系中的知识输入转化为实践，并内化为心理素质，从而无形中提高自己的心理素质水平，完善自己的心理素质结构。 3.专家系统

专家系统是指由专家主导的心理素质教育活动。包括讲座、报告、个别谈话和小组咨询、设计专业心理测试和建立心理档案。由于心理学专家在理论和实践上的权威性，这个专家系统中的活动更容易被大学生所接受。同时，专家系统可以对课程体系和学生体系进行监控和干预，使各个体系协调行动，积极配合心理素质教育的发展。 4.社会与家庭系统

社会家庭系统是由社会人和家长主导的心理素质教育活动。这个制度不同于以上三个制度，没有明确的内容。然而，作为大学生的心理支持者，它的引导和教育作用不容忽视。

综上所述，心理素质教育的各种体系不是独立存在的。只有各系统发挥联动作用，教育工作者根据学生情况采取科学有效的教育方法和途径，心理素质教育才能顺利实施。

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