读《0-8岁儿童学习环境创设》有感：艺术区的构想

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读《0-8岁儿童学习环境创设》有感：艺术区的构想

艺术区是什么？如何构建幼儿喜爱的艺术区？在读《0-8岁儿童学习环境创设》这本书之前，“艺术区”对我来说是一个完全陌生的名词，但是通过本学期领导的引领，我非常有幸地阅读到了《0-8岁儿童学习环境创设》这本书，它让我知道了艺术区其实是不等同于美工区的存在，儿童会从他看到的、听到的、摸到的感受到的一切事物中学习艺术，儿童在参与艺术活动的过程中，可以激发创造力，丰富艺术的知识、技能，还能促进了情感、社会性、认知和身体能力的发展。在阅读这本书时还让我有一种身临其境的感觉，更好地知道了创设良好学习环境的重要性，让我知道在这个以游戏为主体的幼儿园教育下，环境是为了孩子更好的游戏而存在的，所以一个细致、温馨、全面的环境是多么的重要。

那如何创设有效的艺术区呢？在书的275页中给了我们一些具体的可操作的建议。这些建议中，有一些条件是我们比较容易满足的，比如充足的自然灯光，容易清理的桌子，靠近水源，相对比较安静的区域、足够大的空间，大量的多样丰富可操作的材料，展示作品的空间等等。还有一些，对我们教师自身的水平有一定的挑战。比如“美观地摆放材料以吸引儿童。”这一点对我来说是有挑战的，我只能尽自己的努力去保证给孩子们呈现的材料是整洁有序的，但美观这一方面就没有信心了，所以，当我走进某些班级看到一些老师所呈现的普通材料却散发着那种自然美与和谐的时候，我是既羡慕又敬佩的。这


需要老师自身有较好的审美能力和品位，也要求我们老师在生活中时时去留心这一方面的东西，去感受美发现美传播美。另外一条建议“有充足的参考资料和启发资料”是需要我们长期坚持做的，我们需要树立一个资源意识，每当艺术区更换一个主题时，我们给孩子提供的这些参考资料和启发资料就要跟上，这些资料应该像活水一样流进孩子的视线和心田，而不是一个主题开展前有就行。

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，儿童艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，让幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。艺术领域的两大目标第一是感受与欣赏美，第二是表现与创造美。针对这两大目标，书中提供了以下参考：一、为孩子提供可以按照自己的想法和情感的需求来操作和改变的材料，而非那些“可爱和新奇”的材料。二、鼓励创造有深度的艺术作品。具体的方法有重复使用媒介，回访以前的作品以及运用不同的媒介表达同样的想法，都能促进儿童深入地理解并提高艺术作品的质量。同时书中也提到“高层次的创造力，通常来源于知识技能与创新愿望的互动。”，因此对于艺术创作，最好的方法就是艺术探究法，也就是艺术作为一种对知识的理解、对思想的交流工具。

教师在促进儿童获得艺术技能、性格和知识的过程中，起到了至关重要的作用。教师可以帮助儿童接触各种不同类型的艺术，提供人生经验，和儿童一起探讨艺术，教授技巧，了解艺术家及其作品，以及记录并评估儿童的学习与发展。通过提供与文化相关与适合发展的材料，并根据需求进行调整，教师还能满足所有儿童的需求。


在整本书中还列举了很多区域环境的创设，如建构区、科学区、读写区、数学区、特殊兴趣区等，都有详细的环境介绍、让老师们通俗易懂的案例、以及孩子在区域中的学习和发展、老师的支持等，帮助我们更深入地了解每个区域带给孩子怎样的游戏经验和学习体验。这些都值得我们去细细的品读、研究，相信有了这本书，我们创设的环境一定会是孩子喜欢的环境，会给他们留下美好的回忆。

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