好书伴我成长

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“好书伴我成长”主题班队活动

一、活动目标

1.读书活动大检查，考查学生在阅读中掌握字词的程度以及朗读的能力。 2.培养学生课外阅读的好习惯和语文综合能力。 3.激发、保持学生学习的兴趣和热情。 二、活动形式

设两位主持人，分男女两大组进行比赛，小组赛，个人赛等。 三、活动准备

1.制作一个美丽的万花筒和写好的拼词内容。 2.学生每人制作一张写有“课外阅读方法”的卡片。

3. 黑板中间画着一座城堡，城堡上写着“课外阅读乐园”，黑板左上方画有一男一女两幅简笔画，代表竞赛的男、女双方。黑板右边画有词语树和写有内容的果子若干个。

4.课件、图片、鼓号曲、队歌 四、活动过程 (一)活动导入

1.在同学们的热烈掌声中，两位主持人落落大方走上讲台。

2.主持人甲：敬爱的老师，亲爱的同学，大家好!这节课让我们到课外阅读乐园里去走一走，看一看。听说，最近课外乐园里举办了很多趣味竞赛。而且得胜的那一方还可以得到小精灵们亲手制作的贺卡呢!这些贺卡上写了好多“课外阅读”的方法，看了会使人得益不少。

乙：那我们还不赶快坐上火车到课外阅读乐园里去看一看! （二）拼词万花筒游戏

甲：首先，我们来到了“拼词万花筒游戏”现场。这里有一个分外美丽的万花筒，它里面没有动人的火焰却有着比这更神奇，更美丽的字词魔方。现在就开始我们的趣味拼字。愿同学们能在此次竞赛中取乐，乐中得益。

乙：比赛规则是这样的：男女双方各自把魔方上的18个字任选两个组成一个字，写在各自的小黑板上，哪个队组成的字既对又多，我们就给那个队画上一面光荣的小红旗。限时3分钟，请看大屏幕(教师打开屏幕，并准备计时) 屏幕出示：女皮主令木少石王禾老北巴羊长口里月弓 甲：这一场×队获胜，请×队派代表来取小精灵的礼物。 （三）反义词足球赛

乙：从上面的比赛来看，×同学占优势，但×同学不要骄傲，×同学也不要服输，下面的“反义词足球赛”更为精彩，是同学们大显身手的好机会。 甲：请老师同学们把视线转移到足球赛场上来。今天比赛的双方是女孩和男孩，我们的比赛规则是：由主持人说出一个词语，男女双方抢答，说出它的反义词。答对一个，球就向那方的球门进格，答得又对又多的那一方，球就先进入那一方的球门，该队就是胜方，我们就给那个队画一面小红旗。请看大屏幕。 特别——(普通) 便宜——(贵重) 得意洋洋——(垂头丧气) 光明——(黑暗) 节约——(浪费) 正确——(错误) 骄傲——(虚心) 进步——(落后) 安全——(危险) 茂密——(稀疏) 凉爽——(闷热) 麻烦——(方便) 乙：刚才别开生面的足球赛，真是精彩，我们的胜方是×队。让我们以热烈


的掌声向他们表示祝贺。小精灵也为他们准备了一份礼物，请×队代表上来领。 (四)趣味词语室

甲：接下来小精灵们带我们来到了趣味词语室。里面有什么活动，让我们进去看一看。

乙：刚才我们的活动都是集体性的，下面要求个人来参加。规则是这样的：大屏幕上有些词语，你看词语做动作，如果动作做得对，可以继续到词语树中任意摘一个果子，果子里有一份惊喜。如果完成规定内容，既能个人得奖，又能为团队得分，小精灵也为他们准备了一份礼物。请看大屏幕。 看词语做动作：(课件) 瞟了一眼捂着嘴巴洗衣服 吃饭背起书包跑步摘桃子

果子上内容为：(注：每个果子一只有一条内容) (1)讲出三个描写水的词语。 (2)讲出5个表示看的词语。 (3)讲出5个表示颜色的词语。 (4)讲出5个描写手的动作词语。 (5)模拟5种动物的声音。 (6)背诵学过的古诗三首。 (7)背出已学过的儿歌一首。

甲：经过一轮激烈的竞赛，我们都获益不少，大家一定余兴未了吧。这一轮x队获胜，请为x队画上一面小红旗。下面我们一起去朗读城。 (五)朗读城

乙：同学们，朗读城里一片书声朗朗，有的朗诵诗歌，有的演讲童话故事，有集体朗诵的，有个人演讲的，好热闹呀。

甲：我们也一起参加吧。本期学校开展读书活动，我们40中队的全体少先队员积极踊跃参加读书活动，阅读课外书籍蔚然成风。 乙：下面请男队、女队各派选手介绍读书方法。 男：

杨振宁的“渗透”读书法 杨振宁教授认为：既然知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。

当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。

对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。采用渗透性学习方法，会使我们的视野开阔，思路活跃，大力提高学习的效率。 女：

余秋雨的“畏友”读书法

散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己的„畏友‟，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己已有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰视的书。


男：

毛姆的“乐趣”读书法

英国作家毛姆提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝你一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五、六本书反而更合理。因为，我们无法每一天都有保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。” 女：

爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法

所谓总，就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、编后等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、体系、线索内容和要点等。 所谓分，就是在“总”体了解基础上，逐页却不是逐字地掠读全文。在掠读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。

所谓合，就是在掠读全书后，把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合。经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。

甲：男队、女队都很棒，请为他们各画一面小红旗。

乙：下面请全体同学齐声朗读《高尔基论青年》中关于读书的名言，以此作为我们今天班队活动向老师汇报的压台节目。 要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、感情和时间；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

热爱书吧，这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产身的美好果实的人。 我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。 (六)总结

甲：现在，让我们来统计一下每队的红旗数。×队获得了最后的胜利，让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。

乙：时间老人走得真快，转眼间，又到了该说再见的时候了，在此让我们以热烈的掌声感谢老师的光临和大力支持。同时，也希望同学们继续参与我们的课外阅读活动，扬起智慧的风帆，到语文知识的海洋中尽情遨游。

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