跨文化家庭教育案例

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跨文化家庭教育案例

余世雄一次给了他只有8岁小朋友十元钱，让她帮他买东西（东西价格xx元），第二天小朋友便把东西买回给了余世雄，但没有给余下的一元钱，吃晚饭的时候，他问小朋友：“今天买东西花了多钱？”，小朋友答：“xx元。”“哦，小朋友，我今天犯错误了，我没有告诉你帮他人买东西时，找回的余钱比你给他买回的哪个东西还要重要！ 记住，下次帮他人买东西时，买回时，首先要告诉他人这件东西的标价和你买这东西的价格，其次要先给他人找回的余钱，最后再给你买回的东西，并请他人查验！”他刚说完，小朋友便拿出了找回的一元钱，并说：“爸爸，我知道了！

我一个朋友就是在大学里面教导数学的，但他上时七年级的儿子却非常不讨厌数学，我朋友深入细致的分析了一下原因：1，儿子对他存有一种叛变的心理，2，儿子从小对数学出现过兴趣，但几次考试后，效果不理想，而他人说道爸爸教导数学的，儿子的数学也不咋地！压制了他兴趣和自信心。

于是他根据原因找方法：儿子喜欢画画，首先让他在这方面继续发展，其次，通过画画时需要图形的的比例和图形的阴影等知识引导他，让他知道数学的重要性，再通过做一些基础的数学题来建立他对数学的自信心和兴趣。同时坚持大多数学题由他自身亲自来完成提高儿子对数学的探索的高度成果感！现在他的儿子上八年级了，数学也渐渐上路了。 我在一份杂志上写到的，我感觉极好，播发一下。

故事的主人公叫小明，年龄xx，花儿一样的年龄，却迷上了网络游戏，为次家长非常着急，却拿他没方法，为此，特请教了西安的一名小有名气的网络成瘾症纠正专家，专家支着：一，兴趣转移法，就是看小朋友是否还有其他的喜好，若有尽量激发小朋友其他方面的喜好，以次将小朋友从网络游戏中解救出来。（此着最好）二：自我厌倦法，给他一次较长时间让他尽情的玩游戏，让他自身感觉到无聊，累，难过等情绪，趁机引导。三：环境改变法：让他接触一个新的环境，没有网络，但人人快乐，比较对他认可，使他有一种被人理解尊重的感觉，同时让他做一些能找回自信的事，加快对他的改变。

邻居们的一小孩在学校被人误会，回家后非常的愧疚，做为家长的邻居们去求教我，我给他看看了如下的一篇文章。

拿一个玻璃杯，里面盛满清水，把一只筷子插在里面，让小朋友看，筷子是不是弯曲了，小朋友亲眼看到是弯曲了，但你拿出筷子让他看，筷子依然是直的，告诉小朋友，你就像水中的筷子一样被他人看起来弯曲了，当你离开水面后，你依然是直的。告诉他误解到底会消除的。

同时可以鼓励小朋友探究为什么筷子放到水中可以伸展，堪称一石二鸟。

随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭教育出现了这样那样的问题。最为明显的是家长对子女的百般溺爱和过多保护，对孩子提出的要求都想方设法给以满足。


久而久之，孩子便形成一种理应被包容、被关爱、被保护的依赖型人格，养成了一些不良的习惯。比如稍有不顺心的事就乱发脾气，即“任性”的习惯。

又至喝茶的时间，我们一家人正喝茶。家里养育的小狗从门缝里扣了进去。儿子见到了就要把它赶走。我说道“你慢喝，不要管及它。”儿子一下就赌气了，说道“：你不把它赶走，我就不喝茶了。”我听到了就很生气，辨了他几句。儿子不但没听我的.，反而大哭着走了过来。我妈妈见到了就把小狗赶走了，并把儿子连哄带诱扎了回去。而且还当着儿子的面说道我什么什么不好，儿子才不大哭了稳步喝茶。我与儿子的“较量”又以儿子的获得胜利而收场。

面对现代家庭中这样常见的事例，我不免思索：这是什么原因呢？

首先，孩子的任性就是儿童的心理思维特点所同意的。心理学家皮亚杰的心智发展理论指出，儿童在2至7岁时思维具备不可逆性和自我中心主义。所谓不可逆性就是指儿童无法发生改变思维的方向，并使之再次返回起点，从另一面回去思考问题。所谓自我中心主义就是这一阶段的儿童在直面问题时，只可以从自己的观点着眼，不能考量别人的相同观点。正因存有这样的特点，儿童一旦存有了什么见解，就很难发生改变。

其次，孩子的任性还是父母长辈的思想观念所决定的。如今的家庭中，除了孩子的父母亲，还有爷爷奶奶和外公外婆等，都围着孩子转。孩子想要什么，他们就给什么。孩子是他们手心里的宝，只许爱护，不许伤害。况且他们还认为现在经济条件好了，给孩子吃好点、穿好点、玩好点是应该的。尽管孩子有什么不对的地方，他们也认为孩子还很小不懂事而不去纠错，反而去迁就孩子。正因为父母长辈的百般宠爱，我们的独生子女们才更加会“撒娇”。

分析了原因后，我指出必须提升现代家庭独生子女“任性”这一广泛问题，需从下面几方面著手：

1、家长对孩子的要求要统一。在教育子女问题上，有分歧和不同意见是正常的。但家长在孩子面前应保持一致，否则不仅要求无法实现，降低教育效果，而且会产生不良的作用，让孩子更任性。因为他有“靠山”。

2、家长对孩子的建议必须合理。对子女的建议必须合乎儿童发展水平和特点，尤其必须从自己孩子的具体情况启程，无法“别人就是这样搞的”、“我们就是为你好”等这样直观地嘲弄。从而不加分析不提区别地将某种建议强加于孩子身上。

3、家长要理解和尊重孩子。理解和尊重是沟通家长和子女感情的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础。因此家长要善于观察、发现子女的变化发展，对他们的合理要求表示理解，并通过恰当的方式给以满足。对于不合理的要求，家长切忌独断专行，要给孩子说话的机会，即使说的不对，也要道理说服。

当然家长本身的为人处世和以身作则就是最为关键的。在家庭教育中，“身教著重言教”，“其身正，不令也行及”等古训同样就是维持不变的道理。

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