浅谈核心素养下的音乐课堂

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浅谈核心素养下的音乐课堂

作者：路广

来源：《读天下》2019年第19期

摘 要：2016年新一轮课改提出了核心素养。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;引入核心素养体系并不是要抛弃三维目标，而是考虑如何在核心素养体系下重新建构三维目标。那么核心素养怎么落实到课堂中呢？音乐学科的核心素养又要如何落实在音乐课堂中呢？我们要从音乐的本质与教学原则出发，着力发展学生基于音乐知识而又高于音乐知识的音乐核心素养，让良好的音乐核心素养为学生的健康成长增添浓墨重彩的一笔。

关键词：核心素养;音乐;课堂;教学 一、 音乐是声音、时间、情感的艺术 （一） 音乐是声音的艺术

音乐课堂上音乐的声音不要太少，比重要大。音乐是声波乐音振动中出来的。因此音乐是听出来的，学习音乐最重要的途径是聆听。但是我们平时准备课的时候，经常先做的事却是先准备PPT，找好多漂亮图片、视频，视觉享受占比倾向大。音乐是听出来的。音乐的声音听辨、辨认作为主要教学内容。音乐的评价一定是从声音来的，从声音辨认出来的。而这些的课堂关注度都不够。教会学生对声音的识别和辨认，通过听力获得的。 （二） 音乐是听觉的艺术

听记。记忆能力得通过训练的。音乐是流动的，是时间的艺术，在时间中展现，稍纵即逝。记什么呢？记音乐的声音中的品质。记住音色：如听钢琴的音色，由于学生们经常听，很容易就分辨出来。但是播放单簧管的音色，就有一定的难度了。记住旋律。能听出来是因为你经常听过，并且有记忆。反之，没听过，甚至次数少了，不一定能听出来了。这就是考试，有的时候学生没答上来，问老师，老师说我都讲过了啊，问学生，不记得了。这就是记忆的特性。音乐课堂中记忆能力的培养一定要给予关注。音乐中没有记住的都是不会。播放一段教材中的歌曲或是音乐，问学生什么乐器演奏的？旋律记住没？学生没记住，课上了吗？上了。就是没记住。这是什么原因呢？因为老师总是想方设法的不让学生记住，总是一段一段地讲，不让学生有整体欣赏的机会。总是老师在讲，不让听，学生记不住。记得有一次听到一位初中音乐老师在讲一节欣赏课时，一直在对着课件讲课，包括出现一段音乐后，提问什么情绪？不用学生说，PPT上自动出现答案，原来老师在等答案出现。或者总是讲概念理论，学生也记不住。心理学说，音乐听九十次会终生不忘。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，其实20次就会不忘的，课堂上不会有播放20次的。

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