中等幼师生厌学心理原因及对策分析研究

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中等幼师生厌学心理原因及对策分析研究

摘要：文章主要探究中等幼师生厌学的心理原因，在此基础上，提出切实有效的解决策略，改善中等幼师生的厌学问题。

关键词：中等幼师生；厌学；心理原因；对策分析 1.中等幼师生的厌学现象

本文将厌学定义为，厌学是指学生对学校课堂、教科书、课内外作业、学校生活的一种抵触和排斥状态。“厌学心理”就是学生厌恶或厌倦学习或学业而采用逃避的一种心态，包括厌学认知，厌学态度，厌学情绪，厌学动机和厌学行为。厌学的学生学习目的不明确，学习动机不强烈，学习兴趣弱，学习态度不端正,缺乏主动性。厌学心理的产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。

学生厌学主要表现为：（1）上课时经常讲话、睡觉、看小说；（2）学生互相抄作业，甚至一些学生长期不做作业:（3）晚上长时间玩手机，导致白天上课没精神、睡觉；（4）对于所学专业需要的技能随便应付,比如钢琴和舞蹈，不愿意刻苦训练,

2.中等幼师生厌学的心理原因 1.1 中等幼师生年龄特征

幼师学生的年龄大都在15、16—18、19岁之间，从发展心理学的角度分析，他们属于青年初期，是人身心发展的最迅速、最旺盛、也是最关键的时期，但也表现出各种矛盾冲突。

自我意识增强，任何事都想自主，但由于缺乏经验，对事情的理解比较片面，对老师、家长的期待和关心会出现逆反心理，与父母、老师的关系紧张。

情绪起伏比较大，自我调控情绪的能力有限。学生中比较普遍存在烦恼、焦虑、紧张、失落、孤独、恐惧、抑郁等种种消极情绪，对她们的健康成长与学业进步有极大地影响。

2.2缺少学习目标与兴趣

学习是一个持久而漫长的过程，而且需要不断付出与反复地训练，因此过程中必然会出现疲倦、焦虑、烦躁、记忆力下降、学习效率低下、受挫等现象，这就需要学生有专业兴趣或者激励他们的外部动机，建立适合自己的学习目标。 选择幼师往往是由于不能顺利升入高中，老师、家长的选择而非学生的自愿选择，因此中等学校的幼师生们大多对所学专业不感兴趣，没有明确的人生目标，自己的特长与潜能发挥不出来，所以在学习过程中，对所学专业不管是理论知识还是基本技能都抱一种无所谓的态度。他们对自己未来的人生没有什么想法，迷茫、空虚、虚度光阴......成为他们生活的常态。从近期目标来说厌学学生的学习目标不明确,从远期目标来说厌学学生的缺乏长远的奋斗目标，对未来缺少规划。 2.3 缺乏良好习惯与方法

中等幼师生一般在初中就有不良的学习习惯，如没有养成制定学习规划、上课前预习、上课专心听讲，课下按时完成作业，及时归纳总结等习惯，也没有掌握科学的学习方法，如不会记忆，不会理解、不会思维等，这些便导致学生学习效率极低。

2.4缺乏相应能力与成就

很多学生在初中时由于专注力、理解力、记忆力、自控力差，往往成为老师经常批评和厌弃的对象而产生厌学心理，来幼师后也曾极力改变这种状况，但由


于自身管理自己的能力差，加之幼师生除了要学习文化课以外，还要学习学前教育专业的理论课程以及一些技能课程，如钢琴、舞蹈、绘画和书法等他们陌生或者不感兴趣的课程，使他们努力后没有成效，没有成就感，造成想改变自己的想法前功尽弃，进而更加厌恶学习。 2.5潜意识的报复与抵抗

有相当一部分学生想改变自己，但就是无法控制自己，甚至有的会扇自己，掐自己，用针扎自己，……心理咨询时曾经有一个学生谈到当自己一天没能好好学习时，情绪不好时，她会用针扎自己，而且感觉仿佛扎的不是自己。

在心理咨询中发现很多学生之所以厌学，往往是由于小学、初中老师、家长教育不当造成的。

如老师当众伤害学生的自尊，从此不喜欢这门学科、厌恶这门学科、现在理性知道应该学好这门学科，但怎么学都似乎油盐不进。

有些家长因孩子成绩不好而打骂、贬损孩子，如你这个废物、我怎么生了你这样一个孩子等等，甚至有些家长骂孩子的话简直不堪入耳，每当学生谈起这些都会失声痛哭，由于这一切都是有学习引起的，所以学生在心灵深处就痛恨学习。 有些学生有自己兴趣、理想，但家长坚持让孩子来学习幼师，虽然孩子表面接受、认同，但潜意识会无意识的证明父母选择是错误的……（曾有一位毕业反复考在编的幼师生来咨询，考了多次，每次考都会差一两分被淘汰，平时复习比她差的学生都考上了，

但她就是考不上，该生为此苦恼而前来咨询。最初她的梦想是学习舞蹈，但父母坚持让她学幼师，最终听从父母安排进入幼师，进入学校后只对舞蹈感兴趣，其他一概不想学，毕业后也找了与舞蹈相关的职业，父母感觉那不是长久之计，劝她考在编，自己也感觉不应该抵抗父母了，也很努力学习，平时也复习的很好，但考试时总会把做对的题改错。通过咨询她明白，虽然意识接受了父母的建议，但潜意识仍然坚持自己的梦想） 3.中等幼师生厌学的对策分析

3.1了解学生特点，加强心理健康教育

中等学校幼师生的年龄特征以及初中升高的挫败，要求学校加强学生的心理健康教育，注重其心理素质的培养。心理咨询师、资深班主任为任课介绍学生的心理现状、特点，使任课迅速了解学生特点。心理咨询师和任课老师共同探讨学生心理辅导的内容，将其渗透在常规的教育活动中；举办专题讲座或主题班会等，创设情景提高学生人际关系的感受能力、协调能力，克服人际交往中的心理障碍，使其能正确认识自己和他人，保持人格的完整与和谐。 3.2确立学习目标，指导制定职业规划

学校组织职业规划讲座，介绍如何进行职业规划帮助学生建立档案卡（教师、同学以及自己都对自己进行点评），以此全面分析自身的优点与缺点；帮助学生分析社会大环境下对幼师生的现实要求，制定切实可行的学习计划。学校与当地优秀的幼儿园建立合作，让在校幼师生根据年级的不同，分别要去幼儿见习不同的周长，以了解自己未来的职业，让学生能把所学的理论知识与工作实践结合起来，这样学生不仅能制定短期的学习目标，还能为今后的职业确定方向。同时实习的经历还可以增强学生的自信心，让学生顺利走向工作岗位，实现自己的职业理想。

3.3创新教学手段，激发学习动机兴趣

幼儿专业是实用性专业，课程的设置需要体系化、优化。根据专业需要开设


一些选修课,比如开设幼儿园课程设置以及营养搭配等选修课，根据学生兴趣与需求，让他们自主选择一些课程。另外,教师要不断创新教学手段，改进教学方法，把课堂还给学生，贯彻“以学生为中心”的教学理念，引导学生的思维融入教学，融入课堂，激起学生对知识的需要和渴求，提升学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习的动力。

3.4掌握学习方法，养成良好习惯个性

不会学习、情绪失控、意志薄弱、态度消极、观念错误……是造成学生成就感低厌学的重要原因，因此教会学生如何学习，如何养成良好的个性习惯就显得尤为重要

学校组织有经验的老师（聘请高校教师，幼儿园教师）为学生做专场报告，讲座。各班围绕如何学习，如何调控情绪，如何培养专注，如何自信等主题开展主题班会

3.5开设心理咨询，引导学生走出阴霾

学校心理咨询室对学生的厌学心理进行专业的心理咨询，运用适当的心理辅导方法，找出学生厌学的心理根源，引导学生走出厌学，使学生真正愿意学习，爱好学习，喜欢学习 参考文献

[1]郭小燕.幼师女生厌学心理分析[D].内蒙古:内蒙古师范大学,2013.

[2]张冬雪.中等职业学校学生厌学心理的产生及对策[J].素质教育论坛,2010,(3):4-5. [3]张家欣.职业高中学生厌学现状分析与心理[D].广州：广州大学,2013.

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