浅谈“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义

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浅谈“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义

作者：周运旭

来源：《新课程·小学》2019年第05期

摘 要：随着我国新课改深入发展，教学模式及教学手段不断创新，在提高教师教学能力的同时，可以有效培养学生核心素养，其中，传统文化习承能力作为学生必须具备的核心素养之一，需在各个学科中予以渗透，引导学生树立传统文化的学习、保护、传承意识，在习承传统文化过程中助力学生锻造优秀品格。通过探究“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义，以期在提高小学音乐教学质量的同时，提升学生传统文化修养。 关键词：“古诗新唱”;小学音乐;课堂教学;意义

“古诗新唱”主要是指教师教授学生韵律，并引导学生将古诗词套入韵律中进行“吟唱”，基于古诗词本身具有韵脚，其以吟唱形式体现出来。然而，有些小学音乐教师受传统教育理念影响较为深远，加之当前与之相关的教学研究成果相对较少，未能形成极具导向性的“古诗新唱”教学实践体系，影响小学音乐课堂教学综合成效。基于此，为提高小学音乐教学实践综合质量，探析“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义显得尤为重要。 一、赋予小学音乐教学文化底蕴

自“立德树人”教育理念推行以来，教师逐渐明晰“德育”“智育”融合的必要性，只有在教学进程中渗透德育内容，才能引导学生树立正确的价值观、世界观及人生观，助力学生端正学习与生活实践态度，能有效运用所学知识解决实际问题，凸显“立德树人”教育实践的积极意义，其中传统文化作为“德育”的重要载体，已然成为教师落实思想文化教育目标的教学素材来源。古诗词作为激荡在传统文化之河中的璀璨明珠，蕴含传统文化精髓，将其与小学音乐教学融合在一起，以“古诗新唱”形式展示出来，具有赋予小学音乐教学文化底蕴的积极意义，使小学音乐教学实践活动得以升华，助力学生掌握更多德育知识，达到提高音乐教学综合质量的目的。 二、丰富小学音乐教学模式

在传统小学音乐教学实践进程中，鲜少有教师运用古诗词扩展音乐教学途径或丰富教学模式，通常采用灌输式、说教式、填鸭式教学方法，组织学生学习乐理及演唱方法，这些教学模式虽能帮助教师有效落实音乐教学目标，助力教师在固有教学时间内讲述更多音乐知识，但却无法引导学生积极参与到音乐教学过程中，打击学生音乐学习积极性，影响音乐教学成效。采用“古诗新唱”教学模式，将古诗词与音乐知识融合在一起，具有丰富小学音乐教学模式的积极意义，可以吸引学生参与到音乐教学进程中，使师生得以携手创设优质音乐讲堂。 三、培养学生核心素养

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