中国教育的可笑之处

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中国教育的可笑之处

一直从学校里上学、工作，原本想在教育的净土上过一段理想的日子，可是踏踏实实地干了这么多年，我还是对中国的教育失望了：形式化、功利化、行政化、应试化、浮夸化、商业化、甚至到了庸俗腐败化的程度！教育越来越不像话！

再回头看看我们的教育，有多少可笑之处？我不想做愤青，但是我们得看清现实！

第一可笑之处：中国教育64年（1950——2014年）没有度过幼稚期，停留在三尊：尊孔、尊凯（凯洛夫）、尊考（把考试当传家宝，舍不得丢，也没有能力、没有办法丢），三统：统一教材、统一管理、统一考试，三灌：德育灌输、文化灌输、政治灌输的层次上

第二可笑之处，中国教育的理论工作者、行政工作者、实践工作者呈三张皮格局，阻碍了教育的改革和进步。

第三可笑之处，中国教育60多年没有把学与教、学与学生之需、学与社会之需、学与用、学与评价的五大关系处理好，导致五大矛盾日益突出。

第四可笑之处，中国教育60多年停留在语文、英语、数学（科学语言）三语呀呀学语的层次上，费力、费时、低效，难怪我们的孩子长不大。只有走以自然科学、社会科学、实践学科、生活学科包围语、数、外的道路方可成功。

第五可笑之处，中国教育60多年没有解决学生的求知欲、创造欲，弄不清应试教育三大危机：厌学危机、文明素质危机和人才危机，教育的根本是什么？是育人还是教书？没有清晰宗旨。


第六可笑之处，中国教育60多年没有什么实质性的改革，素质教育喊得大张旗鼓，应试教育搞得扎扎实实，教育停留在僵知化、他产化、行政化、传统化的层次上，教育的出路在于智能化、自产化、科学化、现代化。

第七可笑之处，中国教育九年义务段费九牛二虎之力，落了个学生脱盲的水平，文明素质没有提高，文化知识非常肤浅，没有养成习惯，没有形成人格，可悲可叹。

第八可笑之处，中国教育三大危机日益突现，苦果累累，儿童本聪明，成人则愚笨，专家更愚蠢。应试教育是笨教育，是中国学生和中国教育工作者的裹智布。

第九可笑之处，中国应试教育停留在教知识、学知识、记知识、背知识、考知识，继承知识，不创新知识的层次上，应试教育是慢性他杀和自杀中国学生智慧和创造的毒剂，是熄灭东方智慧火花，使东方创造胎死腹中的恶魔，是地地道道的功利管理，我们把教育都变成了教书，育人却成了口号。本末倒置。应试教育是制造范进和范退的教育，其害巨大，大到危及中华民族的人心凝聚力。

第十可笑之处，中国教育的官员行政化。凡是教育局的一把手，看看真正懂得教育的有几人？都是政府无法安排官职的人去“委任”，真正懂教育的专家学者靠边站，而且要对最高行政官俯首听耳 ，中国教育格局的政治化，让中国教育走不出“行政”的泥潭，还让中国教育的圣土上充满了庸俗腐败的习气！是谁搅浑了教育的浑水？！

以上分析，是不是教育的事实？这不是偏激。

倘若还让我们在第一战线的有志青年用热血奋斗，这些问题能不能解决？能不能给我们有志于从事教育的清净平台？

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