中心小学新教育实验工作总结

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时光如淙淙流水，转眼间本学期的教育教学工作即将结束。“只要行动，就有 收获”，这是所有新教育人的共同信念。开展新教育实验，是全面实施素质教育、 深入推进课程改革的重要途径。构建“理想课堂”与今天提出的有效课堂教学的研究 息息相关。我校积极开展“构建理想课堂，生成有效教学”的研究，为师生发展提供 教育平台，塑造师生积极的人生观、价值观，让教育者和受教育者共同成长，促进 学校和谐全面发展，具有十分重大的意义。

一学期下来，我们以“理想课堂”“有效教学”为抓手，三维一体的有机结合，师 生的整体素质在提升，学校的内涵在丰富，有力地促进了学校各项工作的发展，我 校新教育实验上升到了新的实验平台。我们坚持着、努力着，尽管最后可能离我们 的理想还有差距，但我们不会后悔，因为我们曾经努力过、奋斗过。现把一学期的 新教育实验工作汇报

一、强化课题管理 优化实践研究

1．加强了组织领导。学校成立了新教育实验领导小组，负责组织课题研究的 进展；成立以学科为小组的团队研究。修订课题实验的方案，调整课题实验人员。 2．加强了过程管理。全体教师积极开展“构建理想课堂，生成有效教学”的研 究，为师生发展提供教育平台，塑造师生积极的人生观、价值观和世界观，让教育 者和受教育者共同成长，促进学校的和谐全面发展。积极撰写教学反思，结合学校 教科研组活动，加强生态课堂环境下的教学研讨。在学校课题组的领导下，建立子 课题研究小组，探索 “小学语文课堂教学有效提问的研究”，达成课堂教学的有效性 不断探索实践，不断总结经验。

3、构建理想课堂的实践与研究，我们把课题研究与学校日常教育教学工作融 为一体，与新课改结合，与校本教研结合，倡导老师从小处入手，开展课堂教学研 究，创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，追求高效课堂与个性课堂。我 们按总课题组的要求让每一名试验教师做到：学校里的日常教学研究不应该是为了 上好表演性质的公开课、竞赛课而进行的，而应该是为了提升每一个任课教师的教 学能力——因为每一个教师都同样深刻地影响着他所教的学生；不应该是为了赛课 做准备而开展，而应该是为了改进每一堂课的质量而进行教研——包括复习课、试 卷讲解课在内的所有学科教学；不应该只关注到几个课堂上有精彩发言的学生，而 是应该关注、检测到每一个学生的学习情况，让每一位学生有展示自我的机会。

二、探讨“理想课堂” 打造有效教学 （1）把“理想课堂”融入学校课题研究

我校的市“十二五”课题是《小学语文课堂教学有效策略研究》。研究的最终目 的是提高课堂教学的有效性。因此，我们结合“有效教学”，努力寻求有效的“教学 策略”，构筑理想课堂。


每学期，学校教导处组织教师学习相关的理论、听专家讲座，开展校本培训。 结合我校教师的考核制度，要求教师做好学习笔记，撰写读后感，教学随笔、教学 案例、教育论文。有效地落实了对教师学习过程的管理和指导，促使教师大多能自 觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学 实践中，不断产生新的认识、新的思考，不断提升研究水平，为深入进行教育科学 研究，探讨师生互动，构建理想课堂奠定了良好的基础。

本学年，通过组织教师参加各级各类的论文、教学设计 评比 ，组织教师 积极向 报刊、杂志投稿，我校有70多篇教师论文、教学设计在各级各类论文、教学设计 的评比中获奖。

在课题研究中，我们注重课前的集体研讨及课后的集体反思，强调发挥课题组 的集体力量和个人的见解相结合。以教研组、课题组为单位，开展课题研讨课活动， 听课、评课，相互探讨有效的师生互动方式。学校在教学研讨课方面也为教师提供 了很多途径。如课题研讨的展示活动，使我们有的机会思考教学的有效策略，探讨 有效的课堂教学研究，构筑理想课堂。

（2）把“理想课堂”融入教导处工作

理想的教育、理想的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目 标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势，按教导处工作安排，各教研组 能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主 题开展理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。

本学年我校严格执行课程计划，强化教育法规意识，加强常规管理，落实“六 认真”常态检查制。采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执 行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。本学期突出了教 学管理中的“三抓”：①抓备课②抓上课③抓作业。

建立和强化集体备课备课制。我校非常注重备课的质量，以“个人精备—集体 研讨—个性化修改”为操作模式，要求教师在上课之前，认真钻研教材，充分预设， 备课组内积极研讨，发挥集体智慧，确定出具体可行的教学方案，再根据班级实际 进行弹性实施，以收到良好的教学效果。本学年学校教导处认真组织校级教研活动， 展开“理想课堂”有效教学研讨活动，活动中，执教老师所展示的课堂教学，得到了 听课老师的一致好评。

校本教研活动开展多种形式的会课、听课、评课活动。将原有的“示范课”、 “校级研讨课”等活动与打造全优课堂活动相结合，开展校级与教研组两级层面教研 活动，打造全优课堂研讨课堂的听说上评活动。 另外，学校还开展了推门听课评 课等活动，这些活动的.开展都与打造全优课堂相结合，保证了学校的工作直指课 堂教学，直指打造全优课堂活动。

为更加关注教师上课质量、效益，坚决查处备课、上课两张皮现象，本学期的 “六认真”检查采取定期和不定期检查两种方式相结合，并通过随堂听课、召开座谈 会等途径多角度、多方位了解教师备课、上课的质量，并及时反馈，提出整改意见。 作

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