幼儿想象的概述——讲义

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幼儿想象的概述——讲义



幼儿园里，老师正在给小朋友们讲故事，老师问：山的那边有什么？小朋友们七嘴八舌的回答，有恐龙，有小白兔，有花仙子，可能有一个王国……小朋友们的想象丰富多彩，他们是怎么想出这么多内容的？什么是想象呢？

一、想象的概念

想象是人脑对已有表象进行加工改造，产生新形象的过程。就像创作出蜘蛛侠的作者，他的大脑中已经累积关于蜘蛛和人的表象，然后创造出了蜘蛛侠这一新的形象。

由此看来想象的产生是有条件，一是头脑中有大量的表象，二是大脑具有操作表象的能力，这样才能产生新的形象。

那我们大家再思考一下，我们的想象是凭空想象吗？当然不是。想象同其他心理活动一样，都是对客观事物的反映。比如我们的鼠标，它的原型就是生活中的老鼠呢！所以，想象的内容可以在现实生活中找到原形。

二、想象的种类

1.有意想象和无意想象

根据想象时有无预定的目的，是否需要一定的意志努力，可以把想象分为有意想象和无意想象。

当我们仰望天空变幻莫测的浮云时，脑海中会浮现柔软的棉花糖，奔腾的骏马；又或者是在幼儿园里，小朋友们正在聚精会神的听老师讲小红帽的故事，他们的脑海里不由自主的浮现出了小红帽的形象。

我们把这种没有预定目的的、在某种刺激的作用下，不由自主地产生某种形象的过程叫做无意想象。它是没有预定目的，而且不需要意志的努力就可以完成。

在这里想要讲一个无意想象的特殊情况，那就是“梦”，梦是无意想象的一种极端表现，它是人在睡眠状态下的一种无目的的，不由自主的奇异想象。


相较于无意想象，另一种想象是有意想象。有意想象是按一定的目的、自觉地进行的想象，有时还需要一定的意志努力。如幼儿根据要求，设计各种奇特造型的房子；幼儿看图片创编不同情节不同结局的故事等等，都是有意想象。

2.再造想象和创造想象

根据想象的新颖性、独立性和创造性程度，想象又可以分为再造想象和创造想象。

“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春微不露，丹唇未启笑先闻。”听到这段话，大家脑海里浮现出的形象是什么样的？是红楼梦中雷厉风行的王熙凤，还是葫芦娃中的蛇精？

根据语言的描述和非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的心理过程就是再造想象。就像我们刚刚听到曹雪芹先生笔下王熙凤的描述，我们脑海中出现的新形象即是再造想象。虽然王熙凤的形象实际已经存在了，但是对想象者来说却是新的，也是有一定的创造性的。在幼儿园里，小朋友正在为绘画“我最爱的孙悟空”而束手无策，老师拿出一些孙悟空的照片，通过故事引导小朋友们进行想象，果然小朋友们的画变得丰富多彩了。所以，在幼儿园教学中，教师可以通过图片、语言等，使幼儿通过再造想象在头脑中形成相应的形象，从而加深对某一事物的理解，促进经验的获得。 当我们读到红楼梦时，在头脑中产生新的形象的过程是再造想象，那作为红楼梦的作者，曹雪芹先生在写红楼梦时，他脑海中的新形象是什么想象呢？这时候曹先生脑海中的想象是创造想象。

根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程就是创造想象。创造想象的形象在现实生活中是不存在的，是有首创性、新颖性的。

与再造想象相比较，创造想象的形象是所有人都不知道的，生活中甚至可能不存在。再造想象的形象在现实中是描述者知道，而想象者不知道的事物。

创造想象和再造想象存在区别，也有联系。首先，创造想象建立在再造想象的基础之上；其次，再造想象与创造想象都有创造的成分，只是程度不

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