浅析新课标背景下小学语文任务群教学策略

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浅析新课标背景下小学语文任务群教学

策略

摘要：伴随新课程教学改革标准的提出，教师需要积极重视单元任务群的教学理念，通过整合学生的语文知识学习经验和知识储备，构建出创新性的语文教学课堂，着重提高学生对语文知识的强烈探索兴趣。同时教师需要对单元主题进行重新地编排，从而提高学生对单元主题教学思想的理解，让学生在学习过程中主动探究其中包含的丰富人文精神，强化学生的自主学习意识。并且教师需要对单元内部不同的文章内容进行有效地整合，并结合新时代小学生的学习规律，设计出丰富多元的语言教学活动，不仅完成单元整体教学任务，还提高了学生的自主学习意识。

关键词：小学语文；单元任务群；教学设计；

现阶段传统的小学语文教师往往以单篇教学文章作为开始，教师在讲解的过程中虽然会将文章的内容主题思想讲解得透彻，但是却缺乏对单元主题教学内容的有效整合，导致学生在学习的过程中缺乏整体学习的思维。不仅影响了学生对语文知识的深度思考，还降低了学生的自主学习意愿。其次，教师在设计单元整体教学任务时，忽视了对整体教学资源的重新结构，导致学生难以在学习任务中构建自身完善的知识结构体系，影响了学生对语文知识的主动探索意愿。同时教师并未给予学生充分的教学鼓励，导致学生并未与同学之间进行良好的教学互动，进而限制了学生在语文学科中的长远发展。

一、重视任务教学反思

小学语文教师需要积极采用创新性的单元教学策略，当学生完成了教师所设定的教学任务，需要引导学生进行深入的反思。并且教师带领学生挖掘出使学生在学习过程中所表现出的闪光点和问题，对于学生表现优异的地方进行激励性的教学，表扬鼓励学生继续发扬光大，而对于学生展现出的问题，教师需要引


导学生深入反思出现错误的原因，逐步提高学生的语文应用技巧。例如，当教师在讲解《麻雀》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生仔细品读，作者在描写麻雀和猎狗时所运用的语言，通过感受麻雀的护子之心，并深刻体验到母爱的伟大。教师需要引导学生结合自身的实际情况进行深入地学习反思，学习作者在表达动作、神态时所运用的写作技巧。同时教师还需要积极设计丰富多元的教学任务，并对学生在任务中的表现进行深入的反思，找出学生在学习过程中所表现出的闪光点以及问题，并进行针对性的教学指导。让学生在单元任务教学的学习过程中逐步掌握单元整体的重难点知识，从而提高学生的语文应用思维，锻炼学生对于语文教学内容的深度思考。

二、结合学生语文学情

小学阶段的学生在语文学科上已经呈现差异化的表现，这是由于学生自身语文综合素养以及平时所坚持的课余活动所导致。因此教师首先需要了解班级内部学生的整体语文素养，掌握学生日常所展现出的语文学习习惯。然后教师在综合考量学生的语言学习能力之后，设计丰富的单元教学任务，提高学生对单元主题的深度理解，让学生通过发掘不同文章之间的关联性，能够准确找出其中的核心要素，从而提高学生对语文理论知识的实践应用意识，促进学生表达能力的稳步提高。例如，当教师在讲解《精卫填海》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生结合课文中的注释，能够流利地朗读课文。并且引导学生理解精卫填海中所体现出的不畏艰难的精神品德。然后教师可以结合学生日常表现出的语文学习基础，教师可以积极设计出丰富多元的真实案例，引导学生体会应当在什么样的教学情境下去表扬并赞颂精卫填海的坚韧不拔的精神。然后教师可以引导学生在课下积极搜集神话故事，并了解山海经中的故事内容，提高学生对文章的深度理解，还培养了学生的自主阅读热情。

三、立足新课标教学理念

小学语文教师需要积极学习新课程教学标准的指导思想，着重培养学生的语言知识基础，从而有效提高学生的语言综合表达能力，教师需要对单元整体思想进行深度的解析，设定明确的单元教学目标，结合学生所展现出的理解能力，深挖单元内的主要教学元素，设计出具有探究性的单元教学任务。同时教师还需


要把握文章的主题大意，通过对文章内容的深度解读，逐步培养学生的独立阅读意识，引导学生深入挖掘单元内部多篇文章之间的内在逻辑，从而强化学生对单元主题内涵的深刻认知。例如，当教师在讲解《盘古开天地》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生通过边阅读边想象画面，感受文章中的神奇地方。并引导学生能够利用自身的语言去描述盘古开天地的过程，教师需要积极结合新课标教学的指导思想，设立单元整体教学任务群，提高学生对陌生字词的认知能力。同时，教师可以引导学生通过挖掘出故事中的关键词句，深刻理解创世神话故事的特点，并且通过对比古今中外的创世神话故事，加强了学生对语文知识的深度理解。

总而言之，小学语文教师需要结合新时代学生所展现出的认知特点，采用创新性的单元任务群教学策略，着重培养学生在语文课堂中的主动学习意识，通过引入丰富多元的教学元素，不仅有效提高学生对语文知识的实践应用能力，还让学生在学习的过程中不断反思自身的学习表现，通过优化学生展现出的教学问题，着重培养学生的语文综合能力，让学生在自主探究的过程中掌握高效的语文学习技巧。

参考文献：

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[2]刘丽娜. 基于学习任务群理念的小学语文单元整体教学设计的行动研究[A]. 广东省教师继续教育学会：广东省教师继续教育学会，2023:837-840.

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