小学英语《Unit 1Lesson 2 Do you like fish1》优质教案、教学设计

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Unit 1 Lesson 2 Do you like fish?

教学目标:

（一）知识目标

1、能听、说、认读食物单词：vegetables, chicken，fish,rice,lunch,并能在实际中应用。2、能听懂、会说并认读句子：Do you like...?Yes, I do. No, I don’t. （二）能力目标：

能在生活中运用本课的词汇和句子表达自己的喜好。 (三）情感目标：

激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力。教学重难点：

教学重点：

单词 vegetables, chicken fish,rice,lunch

句型 Do you like...?Yes, I do.No, I don’t.以及能正确认读和书写三个字母 E F G。教学难点：

熟练运用所学食物单词，灵活运用所学句型教学方法：

情景教学法、任务型教学法、TPR 教具准备：

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、各种食物教学过程：

StepI：Warming up. 1、Greetings.

2、Say a chant..

【设计意图】有关食物的歌曲既活跃了气氛，又为导入新知识做好铺垫]。 StepII：Presentation. 1、Leading-in

通过学生的回答，直接引入本课的新单词教学 Learn the new words. “rice, fish, vegetable, chicken” 出示食物教学单词“rice”， 先齐读，个人读。教学 chant : Rice rice rice We have rice.

问答：Would you like rice? Yes, please. /No, thank you. 同样方法教学 fish, vegetable, chicken

【设计意图】食物教学新单词，非常直观，便于孩子掌握，chant 节奏明快，朗朗上口， 利用孩子掌握，也调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。]

3、Game: What’s missing?

出示食物图片，快速消失其中一样，让学生猜测少的那种食物。

【设计意图】：游戏既活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，又能很好的将刚学的单词进行复习巩固。 3、课文教学.

（1） 观看教学光盘，整体感知课文内容。让学生划出不认识的单词。 （2） 学生找出新单词：“vegetables, chicken fish,rice,lunch”


通过 breakfast, lunch 引出单词 dinner 的教学，注意分音节教学。并引出句型：What’s for dinner? I have…

【设计意图】在具体的情境中练习，单词和句型结合在一起进行操练，便于学生在情境中自然的接受并理解

（3） 观看教学光盘，回答问题：What’s for dinner?

【设计意图】让学生带着问题观看教学光盘，利于调动学生的学习积极性。 （4） 观看教学光盘，引导学生模仿跟读。

【设计意图】让学生跟读原生带，使学生的发音地道、纯正。问题可以考察学生对课文的理解。 Step III：Practice.

1、再次放录音，让学生模仿跟读课文，在听读过程中理解句子。 2、学生分组练习朗读对话。

3、Let’s talk 请学生先观察插图， 说说场景。播放光盘，让学生跟读。 4、分组表演并展示本环节内容。

【设计意图】 练习是对主要句型的巩固。 StepIV：Consolidation. 说说我的食谱







Breakfast

egg juice bread hamburger chicken vegetable rice water Coke coffee fish





Lunch



Dinner

让学生通过提问：What’s for breakfast/ lunch/ dinner? Would you like…? Yes, please. No, thank you.完成表格，并起来交流。

【设计意图】游戏能调动学生学习积极性，并将本课所学知识进行巩固。 Step V：字母教学：

1、利用多媒体，出示三个大小写字母，让学生模仿正确的发音。 2、把大小写分开，采用找朋友的方式，认读记忆大小写。StepVI：Summary

引导学生总结本课所学的内容。

StepVII：Homework.

1. Listen to the tape and repeat.

2. Talk about your dinner with your parents. 板书设计

Lesson 2 Do you like fish?

Do you like….? Yes, I do./ No, I don’t.

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