点燃智慧火花照亮学生心灵——谈高中班主任管理工作的技巧

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点燃智慧火花照亮学生心灵——谈高中

班主任管理工作的技巧

摘要:面向高中学生实施班级管理考验着班主任的管理艺术，由于班主任承担着班级管理的重要职责，而良好的班级管理是支撑高中学生健康成长和高效学习的基础所在，因此作为高中班主任就需要证实自身所承担的重要职责，积极学习先进的管理理念和管理办法，能够从学生心理角度出发，采取合适的管理策略，呈现个人人格魅力彰显管理艺术形成对于学生潜移默化地影响，帮助高中学生走向正确的人生发展道路。这也是本文的研究重点所在，主要探讨高中班主任管理工作的相关技巧，希望对高中班主任有一定的启发。

关键词:引领者;高中班主任;工作方法

作为学校教学工作的重要实施者，同时也是班级管理工作的组织者，班主任所承担的职责重担可想而知，可以说影响着学校的发展以及学生的成长。这就要求高中班主任自身能够深刻地认识到自身所承担的重要职责，积极学习全新的管理理念，采用合适的管理手段助力学生的健康成长，同时也为学校的发展贡献自己的力量。

一、给予学生真诚的关爱

在日常班级管理工作进行过程中表达出对于高中学生个人人格的充分尊重，能够怀揣着真挚的情感和学生进行沟通和交流，是实施班级管理的重要基础，在一个班级中必然会存在优等生和后进生的差距，但这仅仅是从成绩方面对学生进行层次划分，不可以作为班主任区别对待学生的理由。尤其是班级中的后进学生，受到家庭环境社会环境或者是个人因素的影响，由于学习成绩不理想很容易出现自卑敏感的情绪。对于该部分学生的管理，班主任更应当以尊重为前提，给予该部分学生更多的尊重和认可，才能够促使其更好地融入班集体中，实现对该部分学生潜能的充分挖掘和发挥，这就要求高中班主任能够掌握换位思考的技巧，而


不是单纯的以自身的主观经验对学生的行为进行独断专断。校学生展示来自班主任真诚的爱，离不开对于学生的关怀和信任，因为高中阶段的学生正处于青春叛逆期，更加渴望得到外界的认可。这也是强调班主任给予学生更多信任和尊重的原因所在，能够有效驱逐逆反心理带来的抵触情绪。

二、注重学生管理、学习自觉的培养

关注学生管理以及学习自觉能力的培养，目的在于更好地发挥学生的主观能动性，帮助高中学生掌握自行控制自己行为的能力，在日常学习和生活中能够逐步的对自己的不足之处进行改正，班主任应当将班级管理工作上升到育人的高度，显然该项工程十分庞大，单纯的依靠班主任的个人力量无法取得预期目标，此时就可以通过培养一些小助手的方式辅助班主任，落实各项班级管理工作。除了培养一定数量的班干部之外，更为重要的是不断强化学生个人的服务意识和责任意识，让学生的学习自觉成为班级管理工作实施的重要支柱，引导高中学生养成良好的学习自觉性以及习惯。具体从以下方面着手，首先是引导高中学生制定合理的学习目标和成长计划，最后通过引入竞争机制的方式，让学生在班级内部寻找与自己水平差别不明显的对手，通过相互比赛的方式获得共同发展，除了比赛学习成绩之外，也可以比赛日常的学习行为，表现学习态度或者是其他领域的综合能力水平，这种管理模式能够很好的在班级内部塑造一种你追我赶的良性成长氛围，获得共同提升和发展。更为重要的是彰显了学生的主观能动性，通过学生自觉驱动班级管理工作的落实，有效减轻班主任的日常管理工作压力。

三、用心进行沟通

沟通无疑是实施班级管理工作的重要桥梁，所以除了教师和学生进行积极沟通之外，也需要关注学生相互之间的沟通以及教师和家长之间的沟通。并且良好的沟通能力也是当代社会对于个人发展提出的必然要求，关注学生之间的沟通，影响着学生的人格健全。要求班主任能够尽可能丰富学生的沟通机会来强化学生的沟通意识和能力，通过班主任和学生之间的对话，也能够及时了解学生的思想情况变化，发现问题及时进行干预和解决。当然高中学生成长过程中，除了学校方面的努力引导之外，同样也不可缺少家庭教育的共同支持，因此班主任必须保持和学生家长的密切联系，不仅可以了解学生在家庭生活中的具体表现，调整相


应的班级管理工作方式，同时也能够向家长传授一些正确的教育观念，共同表达出对于高中学生健康成长和学习的密切关注，为学生的健康成长营造良好的环境。

四、科学进行激励

传统管理模式教师习惯性采用批评方式来约束学生的学习习惯或者是行为举止，目的在于让学生通过批评能够进行自我反思解决不良学习习惯或者是错误认知。但是一味地批评显然会影响学生的自信心，并且对于正处于青春叛逆期的学生而言，过多的批评十分容易触发逆反心理。因此在拥有的评价机制基础之上进行改进，十分必要通过增加科学的激励手段来更好地激发学生的优越感以及自豪感，建立学习自信的同时，也能够更好地满足学生的精神以及物质层面的需求，从而体会学习魅力。尤其是对于学困生群体，更应当通过加强鼓励和肯定的方式来挖掘学困生的闪光点。在此过程中,班主任可以给他们设置一个个层级小目标,达成一个目标之后便立即进行肯定,并给予一定的奖励,这样他们便能获得良好的满足感与成就感,然后会朝着下一个目标努力,最终摘掉学困生的帽子。

结语

综上所述,要想做好高中班主任工作,如果仅靠肯吃苦、负责任是远远不够的,还得善于动脑,并且能够结合实际合理应用各种教育策略与技巧。

参考文献:

[1]杨克文.以爱动其心以严导其行—浅谈高中班主任工作管理方法[J].明日,2019,000(002):0049-0049.

[2]梁昌峰.论高中班主任管理工作的方法[J].中学课程辅导:教学研究,2015,000(026):276-276.

[3]宋维维.和风细雨润物无声———浅谈做好高中班主任工作的一些思考[J].考试周刊,2019,000(040):186.

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