《金属活动性顺序》教案

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《金属活动性顺序》教案

人教版初中化学九年级下册第八单元课题二 一、教学目标

知识与技能：能判断金属的活动性顺序，能解释日常生活中的问题。 过程与方法：通过实验探究，提高思考、分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观：养成严谨的科学态度，提高学生对化学的学习兴趣。

二、教学重难点

教学重点：金属活动性顺序。

教学难点：金属活动性顺序的应用和适用条件。 三、教学过程 (一)新课导入

复习之前学过的“置换反应”，了解这类反应的特点(一种金属将另一种金属从其盐溶液中置换出来)。启发学生发现是金属的活泼性的不同造成了这类反应的发生。今天我们就学习“金属的活动性顺序”，并板书课题。 (二)教授新课 1.了解实验原理

(1)引导学生实验铁与硫酸铜以及铁铜分别放入稀盐酸当中，发现利用金属与另一金属的盐溶液反应，根据能否发生置换反应来判断金属的活泼性强弱。

(2)还可以根据金属与酸反应、根据能否发生反应、发生反应的剧烈程


度来判断金属活泼性的强弱。这就是我们实验的原理“质量守恒定律”。 2.实验合作探究

向学生展示(铝与硫酸铜、铜与硝酸银、铜与硫酸铝)的实验用品，了解实验的操作步骤。

学生通过动手实践操作，将实验现象填入表格中，并通过实验现象归纳。(得出铜、铝、银三种金属的活动性顺序为:铝>铜>银。) 3.总结出常见金属的活动性顺序

科学家经过了实验探究，进行了分析，归纳和总结出了常见金属的活动性顺序。 通过归纳得出:

(1)金属活动性由强逐渐减弱；

(2)在金属活性顺序表前面的金属，可以与对应的酸反应产生氢气，而金属活性顺序表后面的金属则不能与对应酸发生反应产生氢气; (3)前面的金属能把后面的金属从其盐溶液中置换出来。 (三)巩固练习

巩固训练判断下列反应能否发生吗? (1)铁和稀盐酸

(2)铝和硫酸锌溶液(3)铁和硫酸铜晶体。由此可知，金属活动性顺序表适用于什么条件下?(反应必须要在溶液中进行,适用于溶液)。 (四)课堂小结

由学生归纳他们本节所学：金属活动性判断的原理、金属 活动顺序表。

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