幼儿早教教师疫情期间,如何开展线上教研工作

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疫情期间，如何开展线上教研工作

一、“云准备”阶段

如何引导教师充分利用这场新型冠状肺炎疫情中关于生命、关于敬畏、关于勇敢、关于付出、关于担当等方面的鲜活事例和生动素材进行思考与感悟，积极开展感恩社会和体悟亲情、敬畏自然和尊重生命、运动体能和习惯养成等方面教育。生活就是经验，疫情就是教材，怎样挖掘育人元素，融知识教育与主题教育为一体。线上研讨前，教研组制定活动方案，初步确立教研各环节，为线上教研活动做充分准备。 二、“智风暴”阶段

眼前发生的这一切，是一份生动而深刻的课程资源，在疫情发生的特殊时期，孩子们已有一些相关经验，随后如何恰当的运用，这也是开学以后老师们面临的挑战，如何从孩子的兴趣点中提取可以继续延展和提升实施的主题课程或活动？为了帮助教师明晰当下的思与行，此次教研大讨论部分包含以下话题： 1. 怎么通过这个疫情载体，结合五大领域及幼儿的一日活动巧妙的切入自我保护教育，丰富幼儿的相关经验。不同的年龄段都有什么不同的做法？ 2. 基于儿童的视角，围绕新冠肺炎疫情，幼儿们的亲身经历，以及在这个事件中看到的人、事、物，怎样有效地链接到我们的教学中？

3. 主题名称的定位、网络图的设计、班级主题的环境设计、家长园地、区角游戏等的环境创设如何体现？

小班组研讨问题：

1. 我们各班通过和幼儿的互动，了解到了幼儿们目前对防疫的生活经验，接下




来我们一起来梳理一下幼儿们最感兴趣的话题有哪些？

2. 基于以上幼儿们的经验及兴趣点，大家觉得我们可以侧重哪方面内容？ 3. 商讨绘制、制定本组或本班的主题网络图（手写电子版均可）和主题总目标稍后分享。

4. 计划如何对班级主题环境、家长园地、区角游戏等环境进行设计？

中班组研讨问题：

1. 现阶段中班幼儿对新冠肺炎疫情了解了多少？目前想知道什么？

2. 那针对我们结合中班幼儿年龄特点和经验水平，让课程更有侧重点，可以具体结合哪些方面的内容来开展？

3. 商讨绘制、制定本组或本班的主题网络图（手写电子版均可）和主题总目标稍后分享。

4. 计划如何对班级主题环境、家长园地、区角游戏等环境进行设计？

大班组研讨问题：

1. 幼儿可能会有哪些问题和困惑？哪些情绪和经验需要表达？幼儿哪些零散的感性经验有待被梳理？

2. 哪些主题可以生成，这些主题具有怎样的学习与发展价值？

3. 商讨绘制、制定本组或本班的主题网络图（手写电子版均可）和主题总目标稍后分享。

4. 计划如何对班级主题环境、家长园地、区角游戏等环境进行设计？




研讨建议：

要在了解幼儿兴趣和已有经验的基础上把所有的这些信息合理整合，这些人事物幼儿通过家庭教育已有初步了解，但是通过我们的巧妙设计，形成的不同领域的教育活动，幼儿就会获得深入系统持续的探究，终究会形成自己的意识经验在脑海里，这对他们一生的发展会非常重要，试想想我们这一代在非典那一年有没有这样的知识普及，我们对于“疫”的了解曾经停留在一个什么样的状态？

但是要在教育活动设计过程中避免形式化，喊喊“中国加油，武汉加油！”要对幼儿进行真正的“一方有难八方支援”的正确价值观的根植、形成对“疫”正确的认识、形成对科研人员、医护人员的崇拜、想成为他们的理想萌芽等等。因为在未来世界我们不知子孙后代还要面对何种考验，大自然有什么“馈赠”，这个是我们花这么多心思来设计课程的最终意义，哪怕是只设计出了两节特别有意义的课给本班幼儿，也好过一整张密密麻麻的不走心的架构图。

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