课程游戏化背景下幼儿园生活化环境创设策略

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课程游戏化背景下幼儿园生活化环境创

设策略

摘要：在当前的幼儿教育中，游戏教学成为了一种十分常见且被广泛应用的教学方式。对于这一阶段的学生，其还没有形成较为完善的学习意识和学习态度。因此，教师有必要根据学生的学习需求和学习兴趣来进行课堂教学的趣味化。于是，便出现了游戏教学这一教学模式。在这一过程中，教师有必要结合学生的实际生活来进行课程的开展，为学生创建出生活化的学习环境和学习氛围，使学生能够在一种相对较为轻松、自由的环境下进行知识的学习和掌握，以此不断提升学生的学习能力和学习意识。本文将针对如何在课程游戏化背景下创建出幼儿园生活化环境这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：课程游戏化；幼儿园；生活化环境。

在目前，游戏化教学在幼儿园教育中得到了普遍的关注和落实。在这种背景下，能够为学生提供更加符合生活实际的教学环境，使学生能够在一种较为熟悉的环境下更加容易的接受新的知识和内容。通过这种教学模式，能够十分的满足学生的学习兴趣和学习需求，并能够让学生逐渐感受到学习过程的轻松和愉悦，使学生能够产生更加自觉、主动的学习意识，进而不断完善学生的学习思想和学习能力，使学生能够在幼儿园阶段便养成正确的学习习惯和学习态度，以此为学生未来的学习和发展奠定坚实的思想基础。

1.以生活实践的游戏模式开展教学

在幼儿园教育中，想要有效实现游戏化，便需要将游戏要素、游戏形式等方面进行全面的应用，让幼儿能够深处于一种愉悦、自由的学习环境中。因此，实现学生学习效率和学习质量的大幅度提升。在这一过程中，教师可以充分地利用学生平时所身处的生活环境，让学生能够在一种相对较为熟悉的环境下来开展实践类的活动，以游戏形式来激发学生参与的积极性和主动性。在这一过程中，


教师可以以超市为重要的生活场所，在幼儿园中构建出模拟超市，让学生在超市中进行游戏和学习。在这一过程中，教师需要将玩具、学习用品、食品等商品进行设立，并让学生设计出固定的纸币，用来购买商品。并且，还要对各个商品的价格进行合理的分配，在开展游戏的过程中，教师可以让学生以小组为单位进行采购活动，并将纸币平均合理的分给各个小组。在这一过程中，教师可以设立出专门的游戏区域，让学生能够在固定的游戏区内来进行商品购物游戏。通过让学生进行购买和结算，而使学生提升自身的数学能力和计算能力，让学生能够在这种模拟的游戏环境中，不断积累更加丰富的生活经验和学习经验。并且，通过这种方式，幼儿也会根据自己的行动而产生思考和联想。比如，幼儿可能会心存疑问：超市赚来的钱需要如何处理？通过这页疑问的提出，便能够实现游戏内容的拓展，让学生自行来构建出生活银行等相关的设施，使学生能够充分的发挥自身的想象能力和思维能力。并且，在这一过程中，还要让学生学会如何记账，让学生能够对自己的消费情况拥有一定的认知。通过这一游戏的展开，学生能够对数学的学习产生较大的兴趣和好奇，让学生够主动的学习 “数的组成”、“加减与分合”相关的知识内容，并根据所学习的知识来进行游戏活动，使学生能够对已学知识进行合理有效的应用。

2.开展亲子活动

在游戏教育背景下，亲子活动的展开能够为学生的生活和学习带来较大的促进作用。通过这种方式，能够有效加强家长与孩子之间的情感效应。通过活动的展开，幼儿能够与家长之间进行充分的互动和协作，也能够促进幼儿与幼儿之间的交流，通过这种方式，能够让幼儿得到最有针对性、个性化的发展，使幼儿能够从思想上逐渐形成正确的情感观念和价值观念。并且，家长参与到对幼儿的教育过程中，也能够使幼儿得到更加全面有效的培养和教育。通过展开亲子活动，还能够有效促进有时与家长之间的沟通和互动，以此为学生提供更加优良的学习环境和成长环境。例如，教师可以开展凳子游戏，使幼儿能够在家长的帮助下，进行长板凳与塑料圆凳的搭建。在搭建的过程中，家长需要保护幼儿的安全，以及帮助幼儿进行搭建。通过对 “山洞”的搭建以及障碍物的设立，而构建出合适的游戏场所，让幼儿通过钻山洞的方式来越过障碍物，让幼儿能够通过不断


的挑战而形成勇于探索的心态和性格。通过这种方式，能够让家长充会体会到幼儿的成长过程，并能够为幼儿带来愉悦的情绪和良好的心态。

结束语：

本文主要从几方面针对如何在课程游戏化背景下创建出幼儿园生活化环境这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括以生活实践的游戏模式开展教学、开展亲子活动这两方面。希望本文的内容能够对幼儿园教师提供一些帮助，使幼儿能够获得更加优良的学习环境和成长环境，以游戏的方式促进学生产生更加自觉的学习意识，以及完善自身的思想观念，进而为学生未来的学习和生活奠定坚实的思想基础。

参考文献：

[1]朱慧.课程游戏化背景下幼儿园生活化环境创设策略[J].教师博览,2021(03):78-79.

[2]戴梦雨.行走中的快乐成长——课程游戏化背景下幼儿园生活环节的价值挖掘和组织实施研究[J].山西青年,2020(08):40+42.

[3]李姣玥.课程游戏化背景下幼儿园生活化环境创设策略研究[J].读书文摘,2017(06):176.

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