就业导向下的中职幼儿教育专业的音乐教育

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就业导向下的中职幼儿教育专业的音乐教育

作者：刘佳

来源：《文艺生活·下旬刊》2017年第08期

摘 要：随着我国经济的快速发展，国民素质在不断提高的同时，中职教育的改革也在不断升级与深化，对幼儿教育给予极高的重视。当下，幼儿教育师资具有较大的缺口，但未来学前幼儿音乐专业的人才需求也面临饱和的状态。文中先简要分析了目前中职院校音乐专业教育面临的问题和挑战；其次，结合当前的新情况和就业导向给出了解决这些问题的建议。 关键词：中职院校；幼儿教育；音乐；就业导向

中图分类号：J60-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）24-0212-01 随着生活水平的不断提高，我国的整体国民素质具有较大的提升，同时对小孩的教育投入也不断增大。为不让孩子输在起跑线上，学前教育的投入额度不断提高，无论是城市还是农村，学前教育雨后春笋般的快速生长，为了提高小孩的综合能力，保证德智体艺全面发展，音乐作为一门熏陶人性的艺术，家长和学校都给予较高的重视和投入，中职院校幼儿教育专业音乐老师的扩招和专业设置的相关因素导致毕业生的一些就业问题。 一、中职音乐科目的教学目标

音乐科目的教学目标应该是培养幼儿的音乐乐感，教会幼儿基本的乐理，这对小孩以后的成长至关重要，相关调查研究表明，具有音乐基础的小孩在未来成长中具有较大的影响，音乐可以培养小孩独处的能力，并对人性给予熏陶。音乐老师不光要教会幼儿基本的一些欢快歌曲，还应该引导小孩听一些轻音乐，净化幼儿的心灵。 二、中职音乐教育专业课程设置存在的问题

（一）中职院校幼儿教育专业的音乐教学开展和高校音乐课程设置基本保持了很高的相似性

中职院校以加强自身的办学竞争力以及办学资源为目标，对办学目标、教学理念以及课程设置等向高等院校进行借鉴。这样做优势是做到了教育资源的共享，降低了地区差异带来的影响，但问题是这样做，造成了教育的相似性过高，对幼儿的教学反倒不利。这种较高的相似性同样表现在教学中，比如在课程的设置方面，不同年级，不同专业，课程的渗透性太高，区分度不明显，长此以往，中职院校的音乐教学渐渐低就会失去自身的办学特色，此外，学生的个性特征，即未来的老师，也失去了自己的风格。单调的教学思想会模式会造成中职院校的学前教育学生在音乐教学中缺乏创新活力，整个社会的音乐专业幼儿教师单一化发展，职业素养偏低。高相似度的办学结果是，会让中职院校的人才培养步入困境，学生毕业后在择业中面临极大的竞争环境，缺乏竞争力。

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