古诗词融入幼儿教育教学方法探讨

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《古诗词融入幼儿教育教学方法探讨》，欢迎阅读！

古诗词融入幼儿教育教学方法探讨

摘要：古诗词是传统中国文化中的重要成分，幼儿教师有意识地将这些内容融入当前的幼儿教学管理中，能够使幼儿深刻地感受中国传统文化的魅力，体验语言文字意境之美，从而有效帮助孩子提高语言表达能力。同时在潜移默化中促使幼儿对于我国的传统文化有所了解，进而开展幼儿的美德教育。

关键词：古诗词；幼儿教育；教学方法 1在开展古诗词教学工作中选择适当的教学内容

幼儿教学管理过程中，要根据幼儿的实际学习能力开展相应的教学活动。由于幼儿年纪较小，对于古文诗词不具备良好的基础。因此，作为幼儿教师在开展古诗词教学工作中，对于每节课程开展的内容要根据当前幼儿的心理发育规律精心选择教学内容，这样有利于古诗词教学课程的顺利实施。比如在秋天，在此幼儿教师便可以选择一些与当前季节相关的古诗词进行讲解，通过多种教学途径搜集与秋天类似的古诗，如《山居秋暝》《秋思》等著名古诗词。幼儿在教师的教学启发下，从而在心理上与所处的季节产生联系，这样便能够更加深刻地体会到秋天的意境，同时在内心中对于诗人创作该作品的情感有着更加深刻的理解。这样便能够有效地提高当前幼儿古诗词教育水平。

2在开展古诗词教学工作中为幼儿营造良好的古诗词学习环境

幼儿对于知识学习的认识，都是从感官开始的。若是他们心情愉悦，注意力集中，那么在学习古诗词过程中，将会产生强烈的热情。教师作为幼儿成长过程的指路人，在这种情况下，便可以通过为幼儿营造出良好的学习情境，以此满足学生的各项学习需求。例如在学习《春晓》古诗中，由于该诗作为一篇脍炙人口的杰出作品，教师在这首诗词的讲解活动过程中，便可以以这首诗的创作背景为前提，进行课程导入。接着教师通过互联网搜集相关的朗诵音频，在教学活动时间较充裕的情况下，便可以对学生播放这种朗诵音频。同时开展个人及小组朗读竞赛活动，通过在这种情境教学模式下，为幼儿营造出良好的诗词朗读实践环境，幼儿在这种环境下必定深受感染。

3应用生活化案例进行教学

开展幼儿古诗词文化教学活动，教师首先要在心理上明白开展此项教学工作的目的，这样才能够有针对性地进行教学规划，从而对幼儿进行引导帮助。在教学工作上，教师不仅要


引导幼儿对于优秀的古诗词进行朗读、背诵，还要以教学内容为引导，进一步激发幼儿的古诗词学习兴趣，这也是当前引用教学案例策略进行有效实践的教学环节之一。例如在母亲节来临之际，为使幼儿能够在学习古诗词的过程中深刻体会到母亲对自己的爱，教师便可以选择出《游子吟》引导幼儿进行学习。在一般情况下，幼儿教师可以从以下两个方面引导幼儿进行学习活动，首先是以教学内容为基础，引导学生对古诗词进行熟读，进而让幼儿在不断朗读的过程中体会到母亲深夜挑灯为即将出远门的孩子缝制衣服的深情，进而激发幼儿对于母爱深刻的认识。其次，在教学过程中组织幼儿讨论在日常生活中母亲给予他们的爱，生活中有哪些情节使自己感动？自己将来又以何种行为报答妈妈等类似情感进行讨论。

4教学模式的创新

开展古诗词教学启蒙活动，教师要注意采用灵活的教学方法，若是一味地让幼儿对于古诗词进行背诵记忆，而不注重于幼儿的实际心灵体验，在这种枯燥无味的教学管理方式下，必定会使得幼儿对于古诗词学习丧失兴趣。要想在当前幼儿教学过程中促使幼儿对于古诗词有着更加深刻的认识，幼儿教师在今后的教学管理过程中，一定要通过在科学的教学管理下，丰富教学管理方式。例如在引导幼儿学习《江南》这首诗时，为有效地促进幼儿深入这首古诗中，教师便可选择当前幼儿耳熟能详并且非常喜爱的歌曲——《荷塘月色》，以此作为教学中的配乐。这样幼儿在教师的引导下进行古诗词赏析中，便能够深切地感受到诗词的魅力，进而丰富幼儿的人文情感。

5开展趣味教学活动

对于现阶段的幼儿来说，他们在心理发育上还不够成熟，对于事物的认知能力欠缺，因此，在引导幼儿学习古诗词过程中会存在相应的困难。这就要求幼儿教师能够根据幼儿的实际心理状况开展教学活动，以此充分地发挥出幼儿的主观能动性。当前幼儿好奇心强，对一切新鲜的事物有着强烈的热情，但是在学习中也非常好动，容易受到外界环境的影响。因此，在开展古诗词教学活动中，就必须要吸引学生的注意力，以此有效地调动全班的学习氛围，开展趣味性教学活动，能够有效地满足上述要求，并且在实际教学活动中获得了理想的成效。如，以讲故事的形式促使幼儿集中注意力，突出教学主题。引导幼儿在学习李白的《静夜思》古诗中，教师就可以先对幼儿讲一个生动形象的故事，以此为教学引导：在古时候一个花好月圆的晚上，一位著名诗人在入睡之前忽然看见了窗前的皎皎月光，便误以为是地上铺了一层冰霜，于是他抬头看了天上的月亮，不由得低下头来，开始怀念远方的故乡。这种故事对于整首诗有了大概的解释，一方面能够有效地集中当前幼儿的学习注意力，一方面能够使幼儿对这首诗的整体大意有了基本的理解。

6诗歌画面感教学


古语有云，“书读百遍，其义自见。”在引导幼儿对于中国优秀古诗词进行熟读的基础上，进一步启发幼儿对于诗歌表达的思想感情有了深刻的了解。所谓诗歌画面感，即是诗人写诗的背景，以便帮助学生更深入地学习该诗词表达的内容。例如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中描绘的画面场景，幼儿教师通过更加直观形象的语言表达出这种凄冷孤寂的场景，有利于促使幼儿融入这首诗的思想感情中，以此激发幼儿的学习热情。笔者对于当前幼儿园教材内容分析发现，选用的诗词多具备强烈的画面感。例如骆宾王的《鹅》，正在水面上浮动的大白鹅，弯曲着脖子向着天空发出悦耳的叫声，红红的掌蹄拨开碧绿的湖水。为幼儿建立起强烈的画面感，不仅能够有效加深幼儿对于这首诗的印象，并且在一定程度上能够激发幼儿学习的兴趣。

7结束语

综上所述，幼儿教育时期对其今后的学习成长有着重要的奠基作用。随着教育改革的不断发展与创新，在幼儿教育管理工作上要加强对幼儿人文意识的培养，促使幼儿养成正确的认知观念。而我国优秀的传统文化对于幼儿的成长有着非常良好的帮助作用。本文对古诗词融入幼儿教育教学方法进行了探讨。

参考文献

[1]邢伟超.诵读经典，滋润涵养——传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法探讨[J].知识文库,2020,(01):90.

[2]朱炜.古诗词融入幼儿教育教学的方法[J].散文百家,2019,(12):107. [3]王荣涛.关于古诗词融入幼儿教育教学方法讨论[J].学周刊,2019,(17):154.

本文来源：https://www.dy1993.cn/0RQG.html