幼儿教师读书笔记摘抄《教育走向生本》

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幼儿教师读书笔记摘抄《教育走向生本》

1、我们不在意要改变的不是儿童的外部，不是装饰儿童，而是扭曲儿童自身。

2、我们用语言来影响他，用环境来作育他，用活动来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发、做牙那样地对儿童剪裁、修剪、打磨，我们所要做的，全都要通过儿童自己去最后完成，这似乎有点无奈。 3、蒙塔古说：在地球上全部生物中，孩子是最为如饥似渴的学习者，也如克莱恩说：“一旦我们开始根据人类人类的天性淡泊名利，过去认为复杂的小事也非常简单都变得简单。”

4、依靠学生，为高中学生设计的教育和教学，称为生本教育体系。

5、“找出一种高等教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使幼儿园因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的成就。”??夸美纽斯

6、生本教育体系希望实现这样一种理想。

7、新错误观：儿童获得的东西，有许多是在他们自己的探索之下探寻获得的。……正是在克服出错的过程中，儿童获得真知，获得最宝贵的知识和技能。与师本教育中学生的认识一次性的特征相比，生本教育的学生认识需要多次或长期来复式提高才能完成。

8、儿童的认识没有必要一开头就是完美，有了新的在生本教育格局下的“错误观”，我们就会变得更加完美和有稳定性，这将会青少年使儿童不会产生挫折感，学校变成无法失败的学校?而在兴趣盎然的儿童面前，错误也就会克服减少或者得到克服。

9、珠海市启稚幼儿园李毅园长有一种一种“两极思考”。在他们的学术教育中所，一方面是让幼童发挥天性，“无指导”地涂写


儿童画;另一方面，则是让接触中外最著名的画家的画，而尽可能少让一般化的指教去局限儿童。

10、浪费我们的时间和精力的教育工作，不但毫无意义，而且会有损于我们的人格。

11、我们应当逐步习惯学生的新的管理效率学习效率，不要因他们学得太快而形成负疚感，如果时间有剩余，基本上我们完全可以设计一些实际结构性问题或实际活动，这样，学生可以从中提高感悟水平。

12、人越是生活在美好的生活中(指处在开放的情景中)他就能体验到选择的自由，他的选择也军事行动就越能在他的行动中得到贯彻。

13、无论何种幼儿教育或教学，最终都必须通过学生的建树浸润来完成人格的建树或知识的获得。

14、如果不触动核心课程而只作局部的变动就不可能而使学生成为真正意义上的学习主体。

15、就教案来说，必须留有学生活动的空间，最后的教案是在课堂上为，是在学生活动的过程中都中才确定的。

16、所谓熟悉儿童的教育，就是生本教育。也就是说，我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是需要进行忘我的学习。这样一种忘我境界，其实处处可见。 17、要完成这一切，走向成就，就要忘我。

18、他们不必把情感与能量消耗在此，反之将会全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁与透辟。

19、我们需要给儿童以艺术语言的教育工作……整个幼儿教育要以语言为核心，这是现代教育家庭教育重新提出的命题。“儿童是学习语言的惟一的时光。”

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